紧扣主题意义，提升英语核心素养

——基于主题意义情境下的小学英语阅读教学听课反思

本次主题活动，四年级王雨老师和周金琳老师分别进行了四年级下册第六单元和第七单元的story time教学，紧扣每个单元的主题意义，不断挖掘每个主题下的重要内涵，整体把握阅读教学的重要内容。

王雨老师执教的是第六单元Whose dress is this? 热身环节王老师引导学生跟着音乐做简单动作，进行头脑风暴回忆有关“衣物”类的词汇，以此引出新词“trousers/gloves”。学生通过观看动画，可以很好的了解“a fancy dress party”的意思，进一步进入课文。在观看课文动画之后，学生能够整体把握课文主要内容。在听课文录音后，能够把握相对细节的内容，每个人物各自穿了什么衣服。进入课文细节处理部分，王老师引导学生读课文并且圈画出描述衣服的形容词，接着将party分成两部分，before the party以及at the party，进一步挖掘其中的细节。What do they dress up? Are these clothes theirs? Whose gloves are they? Whose dress is this? 对基本句型和短语进行操练。在朗读、角色扮演后，学生能够自然生成出对这个party的看法，funny、happy、wonderful等等。巩固环节部分，学生能够自行cosplay不同的角色，并且应用所学句子进行对话。整节课都围绕fancy party这一主题进行，学生能够在不同的情境中了解认识人物对话，并且进行应用，因此王老师的教学设计合理有效，以学生为中心，很好的将主题意义贯彻实施，也锻炼了学生自我学习的能力，提升了他们整体的英语素养。

周金琳老师执教的是第七单元What’s the matter?周老师以歌曲引入本单元的主要内容What’s the matter?学生可以回答出其中的感受“angry/scared/sleepy”。接着根据图片引导学生回答其他感受并且操练句型“What’s the matter? I’m ...”进入文本处理部分学生通过观看课文动画并且回答“What’s the matter with Liu Tao?”接着引导学生进行用句型“He can.../ He has some...”来给刘涛提建议，在这样的情况下他可以怎么做。接下来学生通过听课文录音将感受和建议进行匹配，再一次进行“’I’m.../ I want to...”学生能结合课文和生活实际进行匹配。学生在细读课文后可以找出刘涛父母对刘涛关心的语句。之后结合绘本，回顾绘本中的角色“How does the dinosaur help the rabbit?”学生在回顾绘本中动物帮助他人的过程，让学生了解帮助自己的朋友和同学的重要性，增强他们的爱心和耐心。因此周老师的整节课都围绕“关爱他人”这一主题意义，从课文中人物遇到的状况以及父母家人给予的关心，到绘本中朋友之间的相互关爱，紧扣主题意义，不断加强学生的责任感，加深学生的情感价值观，便于学生在日常生活中健康成长。

本次“基于主题意义情境下的小学英语阅读教学”，在观摩两位老师的课之后，对主题意义有了更加深刻的理解，在阅读教学中结合主题意义，更能够让学生抓住阅读内容的核心观点，提高学生的英语素养。