纹样教学作为一条纵向隐线，始终贯穿在整个小学阶段的美术教学中。从第三册“相同图样排排队”、第四册“点 线 面” 、“会变的花、树、叶”、第六册“鸟的纹样”以及第八册“适合纹样”“鱼的纹样”等等，教材在内容构建上层层深入，从点、线、面的认识到运用点、线、面的设计纹样。

本课在情境教学的铺垫下，一个美丽的关于鸟的故事贯穿在整个教学过程中。教师以一个个优美的小故事引导学生不知不觉走进教材，走进课堂。使学生在教师进行设计下，轻松愉快的学习着。此时学生的情感被触动、被感染。学生的思维被拓展，自主创新的意识被激发，自然而然创作出一幅幅造型优美、色彩鲜艳极具装饰性的鸟纹样。精彩的情境故事启发了学生创作的灵感，有趣的教学设计铸就了学生创作的摇篮。学生的观察能力审美能力、创造能力都得到了提升，精彩展现了美术学科的“学科育人价值”。并成功做到了以下两点结合。

1.以故事情境和教学情境相结合

图案课教学设计到的技法特别多，如果对学生上成纯粹的技法课，比较枯燥、单调，学生一定很不感兴趣。所以在教学设计中设计了一个关于鸟的化妆舞会的故事，以多个情景故事为载体，通过精心设计教学环节在整体把握教材的基础上，联系学生上一节课学习的知识点，将本节课的教学内容融入故事情节之中，贯穿于整堂课的教学。

2.学生尝试和教师示范相结合

单纯的教师示范在很多时候会给学生带来负面影响，因为学生的向师心理，觉得和老师画的一样就是好的。结果学生的作品难免出现千篇一律的现象。所以在本科师范鸟的纹样的环节中，我将学生尝试和教师师范相结合进行设计，先引导学生思考如何设计鸟的纹样，说一说创作思路，并自己尝试一次如何运用点线面来添加设计纹样。教师在学生发言、学生尝试之后再示范，使得整个示范过程有了层次和递进，不仅使学生清楚的了解整个纹样的设计过程，而且为接下来的创作打开思路。