三年级语文教研活动感想

近期我校三年级语文教研组开展了一次校内语文教研活动，组内的几位老师以三下第七单元的两篇课文为例，开设校内公开课，围绕第七单元的语文要素，引导学生理解文章内容。第七单元的语文要素是了解课文时从哪几个方面把事物写清楚的。“写清楚”内涵有两个，一是了解事物的某个特点，二是了解文章是从事物的哪几个方面写的。几位老师在教学设计中都能紧扣语文要素，明确教学目标，提高课堂效率。下面谈谈我对本次教研活动的一些感想：

一、有效提问，提高课堂教学效率的关键。                  

 提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用，这就需要教师在课前进行有效备课，这也是提高课堂效率的前提。2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大。3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。 

二、指导学法，提高课堂教学效率的保障。

 “授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。几位老师的课堂教学中都默默地渗透着对学生学习方法的指导。从对课题的理解、质疑、文中的生字新词、课文主要内容的概括等方面都教给了学生自主学习的方法。且几位老师都借助了预习单和学习单，在讲解了部分内容后，让学生自主学习或小组讨论，体现出了学生的主体性。

此次的教研活动让我受益匪浅，以后我也会抓住教研组组织的各类活动，多学多听，提升自己的教学水平。