在四年级组的基于主题意义情景下的小学英语阅读教学教研活动中，我学习了王雨老师和周金琳老师带来的精彩课堂，下面就王雨老师带来的4B U6 Whose dress is this? (story time)作如下反思：

王老师的以一首轻快活泼的音乐开场，迅速激发了学生对于课堂的兴趣，在回顾歌曲内容时，王老师便进行了词汇教学，顺势引到了fancy dress party这一情景。为了让学生对这一情景有更加清晰的认识，王老师选择了peppa pig的一段化妆舞会情景来丰富课堂。从fancy dress party这一情景出发，王老师引入了课文中的人物Mike去参加化妆舞会的情景。通过watch and choose，listen and circle，read and circle等环节，王老师带领学生一起梳理了课文脉络，挖掘了文章细节。在完成对课文的整体学习后，王老师通过listen and repeat， let’s read or act等环节让学生加深了对课文内容的熟悉和理解，此外，王老师还注重锻炼学生的逻辑思维能力，在let’s think的环节让学生思考对于化妆舞会的看法。在课堂中，王老师创设了真实的活动情境，让学生以自己的角色加入party，在活动中锻炼了学生的口语能力。在课堂的最后，王老师准备了一个关于各类party的拓展知识介绍，拓宽了学生的课外知识。

王老师的课堂主线清晰，环节丰富，整个课堂衔接紧密，层层推进。在导入环节设计的小猪佩奇片段很容易激发学生兴趣，让学生进入课堂角色。在整个课堂中，王老师除了单词，重点句型的教学，还注意单复数的概念，反复强调单复数，教学基本功扎实。此外，在拓展活动中，老师和同学们都做了大量的准备工作，道具准备丰富，活动现场气氛活跃。王老师的课件精美，教态亲切，整个课堂轻松有趣，值得我学习。