合作学习是新课程下学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流，和谐互助的的一种学习方式，对初中音乐课而言,合作教学的推出有助于将课堂教学效果进一步升华。下面我就此谈一下自己的观点，与大家共同探讨这个问题。

比如：我在上《鳟鱼》一课时，在课前练习这一环节中，播放几种不同乐器的音色，让学生分组听辨音色，对于欣赏《鳟鱼》这一课中所出现的乐器，起到了铺垫的作用，每个学生都能尽快地进入思考状态，以便于多数学生都能参与解决，以便于给学生能力发展提供更多的机会。小组内同学互帮互助，及时解决组内同学的问题，澄清各自的认识。

在每节课前，几乎都会有两名学生走上讲台，一名学生将自己提出的问题展示给学生，由不同的学生和小组回答，另一名学生负责为每个小组打分。课前展示取代了教师课前复习提问，使课前提问变得生动灵活，极大地激发了学生学习的积极性。为学生提供了展示其才华、丰富其知识、开阔其视野的平台，为学生营造了参与竞争的氛围，为学生搭建了张扬个性的舞台，架起了课内与课外的桥梁。课前展示既活跃了课堂气氛，又增加了学生的知识，更展示了学生的才华，锻炼了学生的能力，一举多得。在音乐教学过程中，学生在与同学、教师共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐。让他们在一个活动、积极、主动的氛围中学习音乐，真正地使他们的身心得到陶冶。在自主学习探究环节中，通过学生自学、小组交流讨论、分组展示和汇报的方式，使学生通过共同讨论、互相交流的学习来感受和体验音乐、探讨和表现音乐，利用小组群体的力量来完成音乐创造学习，扩大音乐文化视野。