《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的.自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。在本课的教学中，我采用图文结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，让学生进行多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

一、图文结合，朗读感悟。

用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。

二、注重积累，加强运用

这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、、落”这两个字进行了词语的训练：

　　金黄的稻谷（ ）下头   兔子的耳朵从头上（ ）下来

三、反思不足

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，有许多令人不满意的地方。讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：第一个最大的问题就是——心里素质较差，缺乏调控能力，紧张情绪贯穿师生，贯穿于整堂课。由于没有调动起学生的积极性，使整堂课显得非常沉闷。教学过渡不够自然。语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果。这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

第二，我在本次视导课中没做到面面俱到，没有关注到学生本人，只是在关注了课文本身，没做到以生为本的新三中心论。教学中朗读指导不够具体，却深挖课文内容，对于低年段的学生而言，只需要掌握课文大致脉络即可，不需要进行课文深度讲解。此外，没有设计课堂游戏，就导致学生的学习兴趣没有激发出来。

第三，对于新课标的研究不深入，没有研究透彻新课标关于低年段教学的若干要求，授课时，带着学生分析课文文本，这脱离了新课标对于低年段学生所要掌握的程度。

四、提升自我

我深知，在教学方面，我还有很多需要努力学习和改进的地方，

第一，课下仔细研究新课标：从视频讲解、分析新课标等多个方面进行学习，研究。再结合课程本身和学生身心发展状况拟定学习策略。

第二，认真备好每一课：上好课的前提是备好课，备课不仅需要备课文，更需要备的是学生，根据学生的发展特点及课文，来设计不同的课程，把每一天的每一课都当做视导课来讲课。第三，碎片化时间学习：在课后多查阅相关学习资料，利用“一师一优课”学习名师授课的过渡语，评价语以及导入。此外，多向我校老教师学习经验。第四，关注学生，培养习惯。新课标指出：小学阶段就是培养学生养成良好习惯的时候。在以后的课堂中多注意孩子们的状态，多设置能吸引他们注意力的环节，利用多种方式活跃课堂氛围，激发他们喜爱语文的兴趣。在今后的教学中，我会力争从学生的生活实际出发，从学生的兴趣入手，让学生在轻松快乐的课堂上学到知识，掌握技能。