本课是在学生已经掌握了口算两位数加一位数进位加和笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。由于学生已经有了一定的知识经验基础所以本节课姚老师主要让学生在自主探索的基础上理解个位满十向十位进“1”的算理并能正确进行笔算加法。
    姚老师先通过复习找准学生的学习起点，焕醒学生的已有知识。再出示情景图，让学生提出问题，列出算式后自主探究算法。姚老师本节课采用了比较保守的教学方法，先让学生尝试画小棒或者画计算器来计算34＋15，交流好了这两种方法再追问学生：你还有没有其他的计算方法？通过前两种方法的铺垫，满十根捆成一捆，特别是个位满十向十位进“1”，部分学生可以很自然的迁移到竖式计算中，然后在组织交流时老师只要重点指导学生书写就可以了。但是这样的教学有利有弊，利是这样可以让基础薄弱，思维慢的或者中等的学生先通过摆小棒和计算器理解34+16的计算算理，再尝试列竖式计算，学生在列竖式的时候能够有一些思维的支撑，而不是一片空白的胡乱猜测，随便列竖式；弊主要是对于一些思维比较活跃的孩子就失去了一次很好的挑战自我的机会，对于他们来说按部就班的教学可能让他们觉得比较枯燥，会少感兴趣。

    在练习的环节姚老师的设计还是比较合理的，先让学生计算四道竖式一方面帮助学生巩固对笔算进位加法知识的掌握，另一方面通过观察其他同学的的竖式计算总结笔算加法的注意点。由于练习的环节在后半节课，这时对于低年级学生来说，注意力容易不集中，老师可以设置亲戚家新开了一家玩具店，里面有各种各样的玩具，并都标有价格，指名学生说说自己最喜欢哪两种玩具，让其他同学帮忙算一算如果要买这两件玩具要带好多少钱，再自己选两件玩具算一算需要多少钱？这样题目会比较开放，学生学习的兴趣和效果也能提高不少。