《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。文章篇幅短小，内容浅显，语言幽默，主要讲述了梁国姓杨的人家里的九岁男孩的故事。教学时我从这几方面入手:
一、激发兴趣，消除畏难情绪
    学生对小古文并不熟悉，由于古文和学生现在的生活有一定的距离，学生在学文言文时常常会产生一定的畏难情绪，结合学生的这一心理特征，我在导入环节选择了学生比较熟悉的店名、歌名，拉近学生与古文之间的距离，从而引出文言文，让学生感到了一种新奇和亲近。
二、以读促悟，体会语言魅力
    学习古文,读是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读，才能让学生懂.才能体会到古文的魅力。因此在课文的感知环节中，我让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好的读书。在教学时，首先让学生反复诵读，把字音读准，句子读通顺。在学生读通顺的基础上，我告诉孩子们正确的诵读方法:读古文时，要注意停顿，读出节奏。然后引导学生自己划分文章的节奏，学生一边读，一边划，投入到课文的学习之中。这样学生读得有点韵味了。理解了文章的意思后，再让学生带着理解读。

三、深挖教材，拓展延伸
看教材，参照教参，确定了本课的重难点是理解文意，体会故事中杨家孩子应对语言的巧妙。但是我在细读课文发现，本课体现的不仅仅孩子回答的巧妙，字里行间无处不在表现着教养、礼貌。因此在学生体会了杨氏之子语言的机智巧妙之后，我又设计了问题:杨家孩子不仅聪明，还是个有教养、有礼貌的孩子，课文什么地方能体现出来呢?我又引导学生，你家里来了客人，你怎么做呢?学生马上找到了四个地方:
1、“为设果”"，客人来了，赶紧拿出水果招待，懂得待客之道，有礼貌;

2、“果有杨梅”,端出的水果还不止一种，很热情。
3、把孔君平尊称为“夫子"，有礼貌;
4、在“孔雀是夫子家禽"前加上“未闻"两字，语气婉转而又不失教养。

教给方法，学以致用
   《杨氏之子》是一篇文言文，所以能够读懂文言文是一个重点，我先让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的一个基本方法:“看注释"，而孩子们又有学习古诗的基础，因此我又引导学生复习以前学习古诗的方法（看注释、联系上下文、查找字典、联系成语、看插图)。然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。后面几句的理解，我就让同桌合作，用上学习古诗的方法，自主学习，最后学生都能把整句话的意思说出来，既达到了学以致用，学生也掌握了学习文言文的基本方法，激发了学习其他古文的兴趣。