《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画，读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

一、教学效果

1.多种方法识字写字。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈”“比一比”“玩转盘”等各种方式认识熟悉生字。这样能较好的使学生喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望 。

2.注重朗读指导，体会不同心情。让学生借助拼音自由朗读，将小公鸡和小鸭子之间的对话，读正确，读通顺区分清楚不同角色的话。运用“情境法”读小公鸡与小鸭子的对话。进行分角色朗读，同桌分角色、男女生分角色、小组分角色，通过多种形式的展示读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.联系上下文了解词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更深动形象。运用朗读对比，体会加上情状词语与不加的区别。

二、成功之处

1.多种方式指导学生识字写字。《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识字写字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2.创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

三、不足之处

1.学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。

2.一类字的学习指导，我用的是汉字形体的演变过程，是我自己从象形字典中截图制作而成，其实可以采用更直观的多媒体自带学习生字软件来教生字。它不但呈现笔画的书写过程，还会有组词、形体演变等，更有趣味。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

1.重视词语教学。注意文中的“吃的很欢”“直哭”“偷偷地”“忽然”“喊救命”“飞快地”“谢谢你”等词语。

2.重视句子训练。教学中要抓住重点的句子。如第二自然段中小公鸡捉虫给小鸭子吃。第三自然段中小鸭子说的话及第四自然段中，小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐到自己的背上时小公鸡说的话。这些句子，都是体现小公鸡和小鸭子，互相帮助这一中心思想的，要提示学生重点理解。