立足主题意义 探讨整体教学

—区英语学科带头人送教湖熟中心小学

6月8日下午，江宁区英语学科带头人夏瑞研、雷婷、王芳和孙佩清老师来到湖熟中心小学进行送教活动，围绕“单元整体教学”主题对我校全体英语教师进行送教指导。湖熟中心小学全体英语教师积极参与教研活动，认真做好听课记录并参与研讨。

首先，夏瑞研老师执教四年级下册Unit8 How are you? Story time.这节课基于主题意义，巧妙融合绘本，创设和运用情境，不断操练新句型。开头热身通过歌曲让学生感知How are you？句型的回答多样，并自然引出本课的课题。接着，通过回顾绘本，导入情境，并教授句型及打电话用语，自然过渡到语篇学习。处理文本时，夏老师对make a call做简单总结，帮助学生拓展语言宽度。最后，夏老师再次走进绘本，引导学生用所学短语回答问题，扎实操练句型。这节课从绘本导入，进入语篇学习，再从语篇走进绘本，环环相扣，设计巧妙，精彩纷呈！

雷婷老师执教的是同一单元的综合板块。雷婷老师的课堂环节丰富，节奏紧凑，由free talk和游戏导入复习单词和句型，为下面的pair work做好铺垫，使得整个过程连接自然。在教授完sound time部分后，雷老师加入了一些新词，以此帮助学生更好的巩固字母O 的发音。在课堂中，雷老师十分注意对旧知的巩固和答题技巧的指导，在checkout time部分，雷老师提出了联系上下文及找关键句的答题方法，在日常教学中渗透答题策略，帮助学生学会运用。

接着，王芳老师对两位老师的课进行了点评，两位老师从单元整体出发，考虑各个课时的子目标，明确教学的重点，精准捕捉教学的生长点，调动了每一位学生参与的热情，将热闹的形式与有效语言实践结合，使本单元的主题意义得到了升华。

最后，孙佩清老师为我们带来了《基于主题意义探究进行单元复习课教学策略》的讲座，孙老师从概念阐述、为什么要基于主题意义进行单元复习课的教学及基于主题意义探究进行单元复习课的策略三个方面进行了论述，同时以 Helping our parents的课堂为例，分析了该课是如何基于主题意义进行复习课教学的。孙老师提出，在我们的课堂设计中要注意结构化教学及多模态教学，同时教师要为学生提供语言支架，创设活动情景，同时采用追问，设问等多种形式帮助学生更好地融入课堂。孙老师的讲座犹如一阵及时雨，为我们在期末阶段开展复习课提供了方法指导。

“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。此次送教活动，促进了我校英语教师的专业成长，让老师们对单元整体教学有了更深的了解，受益匪浅。