《将相和》这篇课?是根据司?迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写?成的?篇历史故事。它以秦赵两国的?盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个?故事，三个?故事相对独?且?互相联系，合起来构成《将相和》这?完整曲折的故事。从故事中我们可知，两个?物既有个性，?有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全?局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，都能顾全?局。个性的品质学?容易把握，共性品质学?把握还是有?定难度。
      我将这篇课?分成三个课时来学习。第?课时主要根据本单元的语?要素确定为：学习连词成句阅读的?法，根据总结性语句理清?章结构并学习?字新词。第?课时主要通过分析三个故事中的?物??来分析?物性格特点。第三课时主要理清三个故事的起因、经过、结果，理解三个故事之间的联系并学会复述。我是这样设计的：
 ?、复习导?
 1.本?讲述了哪三个?故事？ 
 2.“将”指谁？“相”指谁？“和”的意思是？（预设：“和”是和好的意思。将相为什么不和？?是怎样由不和到和的，现在我们?起来学习课?。）
 师：请同学们快速浏览课?，找到将相不和的语段，说?说他们为什么不和？（学?找到第 15 ?然段。不和是因为廉颇对蔺相如不服?。）师：蔺相如是不是真如廉颇所说，仅凭?张嘴呢？我们?起从故事中找?找答案。
 ?、学习“完璧归赵” 
师：请同学们再读“完璧归赵”这个故事，边读边找出描写蔺相如??的句?，说?说你眼中的蔺相如。（学?在?师的带领下，批画?中语句，抓住?物语?、动作描写，分析?物形象。）
 师：从“完璧归赵”这个故事中，我们知道蔺相如是?个不畏强暴、机智勇敢、有勇有谋的?。 
三、学习“渑池会?”、“负荆请罪” 
师：请各学习?组仿照刚才的?法，学习第?个和第三个故事。提示：抓住?物语?、动作描写，分析?物形象。（?组合作学习） 
在?物分析这?环节，我的设计思路是?师先引领分析，再由学?仿照分析。结果我发现学?可以很快找出描写?物??的句?，但是还?法准确地概括?物特点。?组合作也是流于形式，?部分同学不能参与课堂讨论。效果不是很好。
 四、写法总结 
       通过具体事例来表现?物特点，是我们本单元的学习要点。本?主要通过“完璧归赵”、“渑池会?”、“负荆请罪”三个故事，展现了蔺相如机智勇敢、有勇有谋、以国家利益为重的特点。刻画了廉颇勇于改过、以国家利益为重的?物形象。 
五、课本剧再现，感悟历史名?的精神品质。 
     《负荆请罪》正应了中国?以完美结局收场的思想观念，让我们熟读最后?个故事，分??演?演。?听要演课本剧，学?们个个精神抖擞，有的当起了?导演，有的快速进???，有的开始设计场景并安排道具。表演开始了，?演员们像模像样，演得惟妙惟肖，不时传来阵阵掌声。在课本剧中，孩?们享受着塑造?物形象的快乐，也感受着故事中?物品质带给??的震撼！相信俩?的顾全?局，蔺相如的深明?义，廉颇的知错就改?定扎根他们?中，编者的意图在潜移默化中得到了最好的诠释。