今天上午有幸听了《间隔排列》一课，破有感受，这部分内容主要引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及其中蕴含的简单规律。教学按〝明晰概念一一发现规律．完善规律一应用规律“的流程进行，配合教学设计，我花几天时间制作了课件。在概念教学中，通过男女生排队的游戏，既激发了学生的兴趣，又使学生对一一问隔排列有了全面、准确的理解。这节课的重点是探索--一间隔排列中两种物体数量上的规律，为了让学生多角度的“理解规律，在教学中鼓励学生用多种说法表述规律，如〝夹子比手帕多1""手帕比夹子少1" 夹子和手帕数量相差1〞。在设计练习时，从比一比图形的数量，到解决生活中的实际问题，由直观到抽象，由易到难，注重数学与生活的联系。从教学中反馈的情况来看，学生用完整的、概括性的语言表述发现的规律有一定困难，是不是我的教学不到位，学生理解不深刻？其实在原来的设计中，我是想认识-- 间隔排列后，就让学生自由创作几组一一 间隔排列的图形，统计第一个是什么图形，最后一个是什么图形，每种图形各是多少，两种图形的数量有什么关系，你发现了什么规律？先小组内交流，再全班交流。学生在大量具体例子下，更容易发现规律，并且能将两种情况都呈现出来。如果将教学作了调整，果然效果好了很多。原来的课量然有精美的课件，但学生只是看客，被课件牵着走，调整后学生真正参与进去，在画、数、比中，自主探索、发现规律，这才是有效的课堂。

在这个教学活动中，学生能积极思考，在不断解决问题的过程中加深了对一一间隔排列的规律形成正确的认识，但是，这节课感觉还是老师引的痕迹比较明显，学生的思考还是跟多的停留在表面，缺乏不同角度思考问题的意识，因此，这里一一对应的思想并没有得到很好的落实。因此，总结本课不足，我认为在今后的教学中还是要注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生多思考，把课堂的发言权更多的留给学生，让学生真正地成为课堂的主人！