《确定位置》听课反思

《确定位置》这节课是要求学生能用数对来确定位置，探究数对这一数学知识的形成过程。

我听了一节杨老师的课，杨老师以冰墩墩为教学情境，吸引学生的注意力。首先通过判断冰墩墩的位置的游戏进行导入，整个课堂都将游戏寓于教学。PPT也制作的十分精美。

接着在“找冰墩墩”游戏中，第一环节，老师在横向方面只给学生第二的提示，学生发现问题，发现提示不够完整，师引导学生不光要知道顺序还要知道方向，学生顺利找到冰墩墩；紧接着冰墩墩可能的位置变成了有横有纵，学生通过学习经验自主发现确定位置既要顺序也要方向。师引入本节课的重点“数对”。

杨老师让学生用自己的方法表示出位置，创造自己写法，体现了以生为本的理念，用数对表示位置更加体现了数学的简洁性。重点强调了横排叫行，竖排叫列，方便学生记忆，指出行有两横所以表示横排，列有两竖所以表示列。还有数对里的两个数字不能随便交换位置，不然位置就会发生改变。

最后在“找朋友”游戏中，游戏规则是学生用数对表示说出朋友的位置，其他同学来找他的朋友。我觉得老师可以和学生一起仔细的数一数，最后找到他并让这位朋友站起来，这样其他同学可以确定自己对数对的理解是正确的，并且感受到游戏的快乐。

整堂课杨老师紧扣教学目标，抓住重点，及时捕捉处理教学细节，落实“以生为本”的教学理念。