成功之处：

低年级儿童的语言特点就是形象具体，如何将抽象简练的语言变成学生可以理解的生活语言，如何使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象，这是我在进行教学设计时一直在思索的一个问题。

在教学中，我通过以下几点来落实。

   1.读诗看图，感受诗意。

课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我首先让学生自由地朗读诗看看图，说说这首诗描写了哪些景物。有了课文插图的提示，学生一下就知道了诗句描写的景物。

   2.画一画诗，解读诗意。

我让学生指导我把诗人看到的画下来，学生在指导的过程中强调了太阳是靠着山很近的，一点一点落下去的。在作画的过程中，学生轻而易举地就感悟到了“依”，感悟到了“尽”。

   3.读一读诗，理解作者的诗情。　

在抓重点词理解这句古诗，感悟这句诗的非凡意境后，再让学生从“疑”字着重体会诗人的如痴如醉，更能让学生从侧面感受到瀑布的形态美。还是这个“疑”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。

不足之处：

诗歌的朗读范读得还不够，最好能配乐朗读。