兴趣奠定了处于英语启蒙阶段的学生在英语学习路上越走越远的基础，兴趣将会是启蒙阶段学生的动力，在未来将化成学生的内驱力，驱动着学生在未来的学习路上稳步前行，并让他们越学越高效，越学越快乐。

英语学习不仅仅是将其视为一门课程，作为一种语言，在学生英语学习过程中，老师更应该关注他们对于这门课程的“情感”，例如学生有信心，有动力，上课的心情不焦虑等，而这份“情感”正是学生给予英语课程的人文性的回馈。英语课程的开展，依托于每一单元的不同主题，而这些主题正是源于我们的日常，与学生的生活息息相关。美国哈佛大学教育研究院心理发展学家加纳德曾提出多元智理论。多元智理论对于我们在教学上的启发便是教师应善于使用学生突出的能力。对于启蒙阶段的英语教学，基于不同的主题内容，借用图画、视频、歌曲、歌谣等方法来激发学生的积极性会让学生更快的获得学习动力。

熟悉的话题已经让学生有了跃跃欲试的信心，如果课程设置上以节奏感、韵律感强的歌曲或歌谣作为一节课的开场，相信学生会通过这样的环节快速获取自己稍后想表达的信息，在有少量相关词汇作为储备后，尽管此时的学生没有足够的自信，但他们已经非常想作为第一人与其他同学和老师分享自己的收获。此刻的老师，只需在合理的时间范围内，让学生们畅所欲言，使他们能充分的展现自己，并获得来自老师的肯定。学生在这样的环节中，学习的精神状态处于放松，并通过自己的观察、聆听展现了自己，进一步积累着英语学习的信心，也在课程的一开始就充满了能量，为新课学习新知攒下了十足的动力。 朗朗上口的歌曲可以作为课程的辅助，一张恰到好处的图片也能极大的调动学生的积极性。