放慢脚步，静待花开

低年级学生热情、积极、爱表现，对科学课堂充满喜爱，一年级学生课堂爱表现，都很喜欢举手发言，但是他们的发言并不是那么的准确，需要我们教师慢下来，再慢一点，去仔细听。

1.引导孩子说科学的话语

低年级学生课堂爱表现，都很喜欢举手发言，但是他们说的话都是很不科学的语言，想要培养学生科学的思维，首先应该引导学生说科学的话语。在《认识感官》这一课中，学生观察“暗盒”后，需要让学生说说他们的发现，低年级学生会从形状、大小、气味等方面来描述他们的发现，此时，我们教师应该引导学生用“我们小组发现……”的方式表达更清楚，用“我们小组特别发现……”的方式表达学生小组深入的观察发现，用“我们小组认为……”的方式表达学生小组深刻的思考结果，等等。这样的话语体系会促进学生的表达和思维更加的理性。

2.倾听学生发言的画外音

低年级学生喜欢发言，但是其内心世界和外显的话语表述之间往往是不相等的，他们看到的想到的未必能全部说出，同时他们说出的也未必能表述全部看到的，这就需要我们教师善于倾听，准确理解，灵活引导，让学生的科学观察和科学表达能力不断发展。

3.培养学生的倾听能力

低年级学生的有效注意力时间短，低年级学生喜欢发言，但是不喜欢倾听，因此低年级学生总是会重复其他人的答案，会浪费很多的时间。因此，在课堂中，我们教师需要慢一点，再慢一点，放慢我们上课的语速，慢慢的培养学生的倾听习惯和倾听能力，让学生学会倾听，学会说不一样的答案，从而让每一个学生都能动脑思考，都能说出属于自己的的观点。