语文课堂教学设计对于完成教学工作和达成教学目标具有深远意义，正确合理的课堂教学活动设计有易于在教学环节中迅速吸收学生的教学内容，综合实现教学环节的衔接紧密。就课堂教学设计而言，其结构要有合理化侧重和组合，例如：要遵循教学氛围静、动、教理论和课堂实践相融合等，教学内容深浅不同，易与难的相结合，逐层深入。学生语文学习的驱动力，来自于语文兴趣，所以课堂设计时教师教学能力的表现，以及“语文教学之才艺”“才艺”的呈现都能在课堂上合理化,恰到好处地设计。记住在教学设计时不能因呈现而呈现，要以教师为本，要统筹考虑到对学生在各个阶段学情、心理发展特点、教学条件等，对知识的把握进行了深入剖析，最后设计出了丰富多样而又正确合理的课堂教学设计。

作为一名教师，我们应该将每一堂课的首要任务定位于学生积极主动地学习这一目的，做到以生为本，注重上课方式和手段，从而使学生能够参与语文课堂，关注每一个学生不同的特点,分层教学,关心爱护每一个学生,针对学生个体差别,适应不同学生主要需求。在双减政策之下，教师要注意教学分层，不应笼统地对待学生，而要尊重学生个体差异,精心安排梯度,激励学生不断开拓进取。以学生为学习主体的语文课程应该提倡探究与合作学习。如果教学过程不是直接给问题以解答，而让学生之间进行探讨，每隔几个人组成一个组，从组内推选出一个表现比较好或者组织能力比较好的小组长，做为小组合作探究的组织者与管理者，使小组合作能更顺畅、更成功地进行，给小组充足的时间让其配合总结解决问题，过段时间又向学生质疑并让他们各抒己见，这样既增强了学生间的交流，又能让学生间知识相互巩固，因而收到良好成效。小组合作可以充分调动学生探究学习的兴趣，还能增进学生之间的沟通交流，促进友谊。

现在的学生普遍对学习活动有着强烈的好胜心，不管是日常的学习交往还是学习，都迫切希望自己能够强于他人，希望获得师长们的认可与鼓励。作为教师要很好地抓住学生这一心理，充分了解他们这一好胜心理，并且力求使其能够对学生的学习产生积极正面影响，激发他们学习兴趣，并且把它引入课堂教学过程，以激发学生的探索兴趣，全面激发学生学习兴趣，主动性和创造性，让单调，枯燥的学变得有趣、险象环生并需学生竭尽全力才能赢得胜利的比赛，学生中激烈竞争氛围的形成有时能让教学活动取得良好成效。竞争激励机制如能应用到实际课堂教学过程之中，用得恰当，常常能收到很好的作用。如果能对同学们的答案采取抢答环节制度的话，对学习活动过程中表现较好的学生给予适度奖励，同时还可在条件成熟时进行，把一个单纯的背诵类任务变成竞赛类，并且给以充分有吸引力的回报等等。