论班级管理中的无为

最近对班级管理颇为烦扰，便搜集魏书生老师的视频来学习。看完魏书生老师的视频，我头脑中反映出来的第一个词便是“无为而治”，老子说：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富”，大意为我无作无为，但是人民还是得要作为，这样人民才能“自化”，“自正”，“自富”。而这种思想在魏老师对待班级管理中可谓是用的淋漓尽致，教师“不为”，让学生顺其自然，主动地去做。教师的在其中的作用应当仅是看到学生身上的闪光点，因势利导，让学生慢慢的将自己劣势，缺点改掉，盯住自己的长处，努力发展。

魏书生老师班级管理的核心是民主和科学，在具体实施中便体现在“人本”和“法制”这两者上面。以人为本，魏老师要求学生发展自己的人性和个性，要追真，去求善；而法制便是由班主任和学生共同商议定制，学生在实施过程中发现了问题就可以向老师提出意见。并且老师放手将整个班交给学生们，让学生管理学生，真正的在班主任身份上做到无为，在班级里人人都有职务，人人都有权力，大家各司其职，共同处理班级中的各种情况，并且在这样的氛围里大家都能够做的很好。此时，班主任是真正的无为而治，形成了“君无为而成有为”的管理形式，以达到“君逸臣劳国必兴”的班级管理目的。

虽说是“无为”，但一切都在班主任的掌控之中，学生每次向老师提起做基金银行，做“警察”时，老师都放任他们大胆去做，但是每次做完之后，老师都会认真听他们这段时间的想法，然后老师会帮他梳理这些行为的得失，让学生真正的学到知识。这样教师就不断的了解到班级学生的情况，在梳理中，无形中帮助学生提升能力去管理这个班级，组织这个班级。

制度，同样是魏老师的一个手段，如何有效地管理学生，让学生愿意去服从这个制度都是班主任需要考虑的。建立在互议商量基础上的三个系统便诞生了——“建立计划系统”，“建立监察检查系统”，“建立总结反馈系统”，每项活动都会通过这三个系统安排管理，让活动高效高质量的进行并完成。班主任在指导学生如何活动的同时也在教他们做事的道理——计划，执行，检查，反思；做事就要一贯而终，不做则已，做则贯终。

传统的无制度无规则管理会让学生觉得自己和班主任是处于对立状态，而我们需要的是双方平等合作，共同的目标便让这成为一种现实，共同的目标大大的增加了他们合作的可能性，减少不必要的冲突与对立。教师可以是学生的管理者，学生也可以是教师的管理者，而这需要双方都要有足够的信任与认可，放权是教师可以使出的招数，让大家管理班级一切，让学生意识到自己也是“人”，而不是被管理者。只有班主任做到这层面的无为而治，学生才会更愿意去管理，更切身的去管理。