《父亲、树林和鸟》教学反思

《父亲、树林和鸟》是一篇精读课文, 课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情。

在我的教学设计中，我立足于全篇，争取整篇文章教学。课堂上，先带学生初读故事，通过抓住时间、地点和人物来概括主要内容，增强学生的概括能力。文本教学的过程中，我主要抓住两个方面来展开，一方面，“对比”阅读发现“我”与父亲的观察方式的不同；另一方面，通过默读课文的后半部分，找一找“我”与父亲发现的不同。在对比阅读中感受父亲观察的细致，感受父亲对鸟和树林的了解，对鸟的喜爱。最后，关注到课文的最后一段，将父亲与猎人做对比，让学生思考我为什么这样说。本课的生字教学，随文理解“茫茫然”“雾蒙蒙”和“凝神静气”等词语，同时在读词的过程中，感受我与父亲的不同。整体教学还算连贯，完成了既定的教学目标。

课后听取同组老师的建议，下一次再次设计教学，要将词语放入到句子当中，不必单独拎出来。课堂语言上，要再精炼，问题的设置要更符合学生们的思路，而不是成人的角度。识字教学上，要更简单、细致，“识字就是识字，写字就是写字。”朗读过程的形式也可以再多样化一些。

课堂教学的提高是一个漫长的过程，多反思，多积累。