精简语言    突破重点

                                            ——《母鸡》展示课听课反思

《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的歌颂母爱的佳作。描写了作者对母鸡看法的前后变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了作者讨厌母鸡，因为它无病呻吟、欺软怕硬和爱炫耀，再现了一只浅薄与媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。郑楠老师正是以作者的感情变化为线索展开教学，立足全篇，随文识字，以读促悟。现将收获总结如下：

一、环环相扣，重点突出

郑楠老师的课堂环环相扣，语言精简、干脆而又不缺乏韵味。整节课堂没有重复和多余的地方。首先，谈话导入，激发兴趣：谈谈生活中见过的母鸡，然后直接读课题，导入干脆；接着，初读课文，体会情感：先听老师读课文，初步感受变化，生再自由读课文，思考老舍先生对母鸡的态度有何变化，梳理课文内容快速；接着，再读课文，抓关键词，体会情感：将课文根据作者的感情变化，分成两部分教学，通过多种形式的朗读，抓关键词的方法，感受形象，体会情感，问题精化，突破重点。

郑楠老师的课堂充分体现了“双减”背景下语文课堂的特点，立足于全篇教学，精简教师语言，优选课堂问题，突破教学重点，空出更多的时间来处理相应的作业。

二、随文识字  理解字义

郑楠老师的课堂不仅实现了整篇教学，而且随文教学了“疙瘩”、“聋”、“啄”、“哼”、“凄”等等诸多生字词语，这是我在课堂上常常做不到的地方。那么，郑老师是如何实现这样的课堂的呢？首先，郑老师运用随文识字的方法，将每一个生字、词语放入到句子当中来学习，体现新课标的要求，也节省了课堂的时间。其次，郑老师的备课在课件和语言上准备的特别充分，没有多余的话语。随句子将每个要学的生字用田字格出示出来，并将偏旁用红色突显出来。再用老师丰富的知识储备，简单语言，生动的图片引导学生理解字义，再带着理解和感受去读句子，实现了字词句的理解运用。

郑老师的课堂内容丰富，自然流畅，这与她课前的充分备课是离不开的。此外，反观自己平常的课堂，在教学生字词这一块吗，总有些不敢“放”，担心学生不会认、不会写，所以会有些重复和繁琐，郑老师的课很是值得学习、借鉴。

三、重视品评  以读促悟

郑老师以作者的情感变化为线索进行重点赏读。品评母鸡之长短。在教学第一部分老舍对母鸡的讨厌时，郑老师通过抓关键词的方法引导学生读出了讨厌之情，感受语言的精彩。相对前者，郑老师重点引导学生感受母鸡的正面形象，体会母爱的伟大。主要通过品词品句、配乐朗诵等方式感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，感受母爱的无私和伟大。更是在课堂中运用指名读、男女生交错读、师生配合读、想象画面读、带着感受读、配乐朗读和默读等多种方式，多样形式来读，每一种都恰到好处。让学生在朗读的过程中实现人文教育、情感熏陶的目标。

郑楠老师执教的《母鸡》充分体现了“双新”、“双减”背景下的语文课堂教学的特点，精简课堂语言和问题，突破难点，展现部编版语文教材的特点，使我受益匪浅。