《母鸡》听课反思

赵姝蕾

今日有幸听了郑楠老师的《母鸡》一堂课，感触很深刻，对我这个新老师启发很多，所以在听完课之后我写了以下反思：

一、

在初读课文，梳理课文脉络时，郑老师以“请同学们划出老舍对母鸡的感情有什么变化的句子”作为引导，学生找到了课文开头的“我一向讨厌母鸡”和课文最后的“我不敢再讨厌母鸡了”这两个句子，此时渗透“首尾呼应”的写作手法。

在进入课文前，郑老师以“读到这里，你脑子里冒出了什么问题”作为过渡，学生们提出“老舍为什么开始讨厌母鸡，后来不敢讨厌母鸡了呢”、“是什么原因改变了老舍的想法呢”这样的问题，刘老师顺其自然地以这些问题作为学习课文的要求走进课文。

在学习1—3段时，郑老师请同学们找出老舍讨厌母鸡的原因，要求边划句子，边写上自己的理解。在前三个自然段中，郑老师和同学们一起提炼出了“嘎嘎乱叫，没完没了；无病呻吟，如怨如诉；欺软怕硬，阴险狠毒；拼命炫耀，居功自傲”这些“我”讨厌母鸡的原因。

学习本文的第四段时，主要明白本段是课文的过渡段，在文中起到转折的作用即可。

二、

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。郑老师这节课朗读形式多样，有初步品读，语句悟读，教师范读，升情齐读，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到感情朗读。如：1.通过范读第一自然段，让学生去体会老舍先生语言的口语化、平实性、生动性。2.在学习第九自然段时这样引导：天下的母亲都是伟大的，无论是我们自己的母亲，鸡的母亲，还是所有有生命的母亲，因为——学生齐读“一个母亲必定就是一位英雄”；读出对母亲的尊敬来，再读；读出对母亲的景仰来，再读！这三次齐读便将“母爱”的主题突出，而对母亲的尊敬之情也步步升华。3.在课堂中随处可见抓词品读，如“这真是一只装腔作势的母鸡，让人难以忍受，带着你的感受读一读吧！”，“它不敢对抗公鸡，却欺侮老实的鸭子，试着读一读，读出这只没有鸡性的母鸡来吧”等等。这样在课堂上重视读的实践过程，在琅琅的读书声中使学生获得了情感体验，激发起对母亲的敬意，对母爱的赞美，感受到母爱的伟大。