一、利用课堂推进孩子的“说”能力

郑老师的课堂中，最吸引我眼球的是学生的“说”。任何问题经过郑老师的指导，学生都能积极参与，并且说出来。结合我的教学课堂，平时可能只有部分学生在和我交流互动，其它同学好像是事不关已的样子。而我也习以为常了，也不觉得什么。通过这次听课，我深刻地认识到课堂上必须有意识的培训学生的说，锻炼他们的能力。

二、及时给予评价

郑老师在课堂上都能够及时评价学生，评价的语言都是那么贴切、到位，如“看来你很会读书”，“你真是个聪明的孩子，我看到了你的努力”等，这些朴实、自然的语言 ，对我感触很深。在以后我的课堂中，我也要试着用丰富的语言评价学生课堂表现，而不再是“你真棒！”，“你是最优秀的”等。

三、读中学字

在课堂上学生学会了识字的方法，以字出现，在以读文解词，我觉得这样识字很新颖。不仅正音，而且能把字扩词，理解字的不同解释，能在读文中联系上下文，理解词语的意思，体现了由字到词再到篇的清晰层次。在以后的教学中，我也要尝试用这种方法识字。

四、关注语言特点，指导写作方法

以往的教学我们都比较关注课文的内容，比如我们经常会问学生，文章是哪些地方让你感觉到什？现在的新课标要求老师要引导学生关注课文的语言特点，即作者是如何写的，通过学习作者的写去，提高自己的写作能力。郑老师这节就比较关注文章的语言特点和写作方法，比如在教学课文4到8然段时，郑老师就提了这样的问题：那作者是怎写出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的？而不是学生你从哪里看出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦？仅仅是一个问题不同，体现不同的教学理念。然后在交流过程中，当学生讲到一个句子时，郑老师就会引导学生关注句子的语言特点，如第五节，老师说作者就是这样抓住动作，把一只负责、勇敢的母鸡栩栩如生地带到我们眼前。在教第六节时，郑老师这样小结：作者就是通过这种对比，写出对母鸡的喜爱之情等。这样的引导和小结，让孩子关注到文章的语言特点和写作方法，为后面的练笔和本单元的作文奠定了基础。

五、以生为本，品读感知

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革，即培养学生学习的主动性和创造性。在《母鸡》一课的执教中，郑老师揭题后就引导学生用自己喜欢的方式读课文，把学习的主动权交给学生。在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读自悟，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有感情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。