《解决问题的策略》听课反思

  本周听了刘老师和李老师的《解决问题的策略》，两节课同课异构，都上出了别样的风采。

刘老师的课从10的分与合导入，回顾旧知，引出有序的思想，并且让学生带着有序的思想来学习今天这一节课。在新授部分，刘老师给学生准备了小棒、表格，让学生选择自己最喜欢的方式把答案呈现出来，最后大多数同学都选择了列表格，经过师生的共同探讨，总结出列表格的方法可以使答案很清晰，通过一一列举可以做到不重复、不遗漏。刘老师精选的练习也特别有代表性，在练习中培养学生多种方法解决问题的思想。有序的思想始终贯穿整节课，抓准了重点。刘老师的板书特别美观，字写得特别漂亮，这点也是我今后需要努力练习提高的。

李老师的课呈现了不同的风格，在讲到有序列举思想的时候，让学生自己写，然后通过比较，让学生自己发现有序列举的好处和优点，有序列举可以使答案不重复、不遗漏，抓住了知识的生成。知识的呈现都是在学生自己探索中发现的，时时刻刻以学生为主体，教师只是适当的给予引导。李老师在上课的时候不断抛出问题，学生是带着问题上完这一节课的，这也是我比较喜欢的地方，课上要留足够的时间给学生思考，而不是一味的老师自己把答案说出来。

听完两节课，然后数学组进行了集体教研，我对这节课有了更深的感悟，解决问题的策略重点是学会运用有序的思想节解决问题，而且答案的呈现也是通过表格列举的方式，让学生感悟解决问题的方法有多种，提升学生运用多种方法解决问题的能力。