《打折问题》教学反思

本节课的教学目标是学生在认识百分数的意义上，清晰地认识“折扣”的含义，体会折扣与百分数的关系，知道折扣数的写法，了解“打折”在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题。

我用一些商场的打折图片进行导入，吸引学生注意力，并且引出今天的课题打折，接着让学生说一说自己认为什么是打折，学生都知道打折大概就是降低一部分价钱，但不会把折扣和百分数之间联系起来，也有些同学可能会误以为打几折就是降低百分之多少，同学说完自己的想法之后让他们自学到底什么是打折，我认为像这样先思考再自学概念比老师直接出示印象更加深刻。学习完定义后再看那些打折的图片让同学们说说打几折的含义，并且引导学生说出实际售价与原价之间的关系，明确单位1是原价，为之后的数量关系式奠定基础。再来探究折扣数和百分数之间的关系，通过观察得出百分之几十就是几折，百分之几十几是打几几折，折扣数写汉字。

学完折扣的定义后来看例9，首先学生要知道12元是实际售价和全场打八折的含义，强调百分之80的单位1是原价，并且找出数量关系式，让学生自己思考如何算出原价并小组讨论方法。学生通过之前知识的学习知道当单位1未知时用列方程或者除法来做。还有解含有百分数的方程学生根据自身经验都可以解出，老师稍微提及一下即可。接着检验过程一方面可以检验答案的正确与否，更重要的是检验是让学生经历一次体验现价、原价、折数三者之间的关系的过程。

新课讲授结束，用判断题进行变式加深学生认识，直接列式打破学生本节课列方程和除法的思维定式，知道原价和打几折可以直接相乘。最后通过一道有关打折比较的实际实际问题，引起学生做题兴趣，并且题中包含打几折和降价百分之多少两种说法，让学生加深打折的含义，沟通知识间的内在联系，形成良好的认知结构。