《一匹出色的马》是一首短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，用一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游返回时的场景。文章巧妙的将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进一个生机盎然、满含亲情和关爱的氛围中。

第一至三自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野……都向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。在第一自然段中两个“牵”字，表明一家人的温馨、和谐与美好；一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。

第四至七自然段为第二部分，重在叙事。在返回途中，妹妹感觉疲惫，从“求”字中的倦态、撒娇开始，到妹妹骑上“马”在其乐无穷的游戏中完全忘记了疲劳，“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑着”“迎接”以动态的形式呈现了妹妹前后情绪及心理上的变化，突出妹妹的天真可爱和孩子气。课题所设的悬念在此得到解答：“一匹出色的马”其实就是爸爸拾起的一根柳条。全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。

  1.抓住课题，从“出色”入手，解释“出色”为了不起、不同寻常的，让小朋友去读好它，同时引申到生活中是否有用过“出色”一词。在使用对课题质疑环节时，要有效质疑对于学生的质疑，要及时评价，当学生提出无效质疑时，教师要及时引导回正题。

  2.在生字教学时，切勿一次性出示过多生字进行“填鸭式”教学，低年级适合随文识字。在初读课文后，进行生字检查，形式可多样化如:小老师领读、开火车朗读、教师带读、男女生读、分组读等等。在生字教学时，最好能够配上词卡，便于拉进学生和词之间的距离。

  3.在上课时，过多的问题，每段每段梳理的方式会使得课文被讲散。课文前1-3段可以抓住“景色异常美丽”表现在哪里？课文4-7段抓住“是不是一匹出色的马，为什么叫一匹出色的马”进行提问。把小问题藏在大问题底下，培养学生的探究意思。在进行提问时，要注意方式方法，不要提问学生很轻易就能回答出来的这种无效问题，不要过于抓住情节不放手，用教材教，不是教教材。

  4.在教师教态方面，上课时要增加自己的亲和力和感染力，不能长时间的将书本拿在手上，尽量脱离书本，将文章内容，上课重难点记在脑海里。低年级的朗读是很重要的，时间允许的话，加入教师范读环节，让学生通过对比老师读和学生读去发现朗读时的重点。