自从了班以后，发现自己的生活规律给全部打乱了。每次下班之后就不知道干些什么，无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。在书店打转了很久，无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像，该说很符合才对!

依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚,善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来,皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写,形成了二十七切字的教育类著作。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂,陈震富老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。

作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态,有一种寻求的境界。还记得书中的第一段写道:站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，受母爱的温暖；手捧一本书, 触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座,感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢?

就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。我在想，面的指认公也是一位老师吗? 就是一个个的问题，让我把这本书看下去。教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。教育要暧来温暖，热爱学生是师德教育的核心。书里说到了很多对教育和的建议，如:教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进， 大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!

对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有得境界是教育自成格调、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分,并无优劣。总体来说,教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。刚刚我们说到的是我们的态度，下现在是书里给我的做法,或者说是给我们教育者提的建议。我们不妨来看看吧!

第一,我们要低下身子看学生,不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生,我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美,留一些时间给学生讲一点世界上的奇不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生,可以批评学生做错的事情,但不要责骂学生。

我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。

第二，把微笑留给学生，把宽容留给自己。在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么？老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许,就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨？我们不妨把微笑写在脸上,将微笑送给学生,让孩子多些自强与自立;多些爱他人，少些爱自己；多些宽容，少些狭隘；多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前!

我希望能按照书上的要求，去尝试做一做。我也希望能经过书上提出的意见，能让自己变的越来越好。在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界，最后送你们文中的原文：做温暖的教育者,是一种教育理想与情怀,也是新时期对教育一线的老师提出的更高要求。 让我们一起努力,不遗弃一个学生，让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有-定的收获，让每个孩子都拥有一个精彩的童年。