看似简单，实则不然

“滴管”在科学实验时，可以用于少量液体的取用，而在小学阶段出于安全等因素的考虑，实验器材里配套的为塑料滴管。二年级下册“神奇的新材料”一课中第一次涉及到塑料滴管的使用，由于教学目标和教学重难点中都不曾强调，所以在初次备课时并未过多关注塑料滴管的使用。

由于上学时期很多实验都涉及到滴管的使用，所以自己已经养成了良好的使用习惯，并且会认为很简单，所以在第一次上课时只是演示一下操作，没有过多强调就将塑料滴管分发给学生，让他们自主完成“将一滴水滴到干荷叶上”的实验。但是当我走下讲台去巡视时候猛地发现很多孩子在操作过程中存在问题，有的孩子甚至不能很顺利地用塑料滴管吸取水，有的孩子则不能控制好力度，所以在滴水的时候一下挤出过多，各种各样的问题层出不穷让我突然意识到我可能把问题想简单了。

一个小小滴管的操作看起来很简单，很多孩子不以为然，但是当自己操作起来就会发现很多问题，所以在下一个班做滴水实验之前，我先让他们仔细练习塑料滴管的使用。每人发一个塑料滴管，从拿的方式到吸取液体，再到慢慢用力使液体一滴一滴的滴落，每一个过程都仔细强调，强调之后及时开始练习，练习时说好要求——每人吸取水然后滴出来五滴，组长监督。很快，一个班很少有孩子出现错误，随着实验的进行，孩子脸上的少了些惊奇，多了份专注。

掌握了塑料滴灌的使用后，学生们开始了探索新材料的历程。将水滴在干荷叶和被蜡烛熏黑的杯底，再往上边撒上一些粉笔灰，学生都发现了很神奇的现象。不需要老师过多的讲述，每个孩子都在认真观察实验现象，试验结束后每个孩子都把手举得高高的想要将自己的发现分享出来，此刻我在想这大概就是科学实验的意义所在吧。