《一一列举策略》听课反思

有幸听了两位老师执教的五年级上册同课异构的《解决问题的策略——一一列举》的课，对我感触非常大，两位老师上的都各有千秋，各具特色，能做到让学生认识什么是解决问题的策略，能掌遲解决问题的不同策略，并运用策略去解决实际问题，我认为两位老师做的比较好！我认真听了他们上的课并做了笔记，还聆听了领导的点评，下面主要说说自己的听课感受： 

在《解决问题的策略——一一列举》这一课中，刘老师由之前一年级学过的分与合引入一一列举的思想，接着出示情境图，学生自主找出条件和问题（怎么围面积最大？）。分析条件和问题后，学生进行小组活动探究：通过画图（在方格图里画一画，长为1，宽为10，长为2呢）、摆小棒（只提供11根小棒，学生可以摆长为10宽为1的，长为9呢）、列表法（学生列表整理长方形的长和宽以及面积）找出围法不同的长方形，并进行学生作品展示，学生边展示边解说。然后比较三种方法有什么共同点？

总结发现，列举时要有序列举，，这样可以做到不重复不遗漏。从列表整理可知，长和宽的差距最小时面积最大。这里建议可以把学生的接着往下列举的长为5宽为6的这种解题痕迹呈现出来，保留生成性教学，更容易引起学生反思和共鸣。在摆小棒环节，学生生成性不太理想，导致后面展示不出来，老师需要直接告诉他们，重解题忽视了学生自主探究。在一些重要总结结论，最好自己总结出来。

李老师的课从生活入手，呈现学生熟知的公交的各站牌站点一一列举出各站点的到达时间，找出第一次相遇会在什么时候？学生自己探究有序排列。接着设计一种围法围出长和宽的和是11米的长方形。学生黑板展示小棒摆出的不同围法。当学生觉得小棒不行的时候接着呈现两种列表方式，引导学生发现，有序列举的好处以及必要性。最后教师示范画法学生完善作品。接着巩固新知“你会按照这种顺序来报数据吗”，提出问题并解决。

本节课充分利用学生的生成性资源，注重学生的自主探究，并进行对比观察，唤醒有序的经验感受，一一列举的关键是有序的思考。本节课也有一定的不足，比如课堂时间把控方面还需要有所调节，在摆小棒环节时间过长可以组织协调，另外在学生的课堂评价上应注重多种形式评价，调动学生学习积极性。

在数学活动中，学生仅有体验是不够的，还要让学生思维得到发展。在教学中放手让学生在独立思考中去尝试，在体组用集体思，这样学生经历了一个自我选择与自我判断的过程，在扬弃的同时对各种解法进行了自我优化，从而对运用一一列举的策略解决这类的问题有了更为深刻的感悟。
    以上是自己的一些听课感受，可能不太全面，希望大家给子指导！