《In the library》Fun time&Cartoon time教学反思

本节课重难点主要让学生对本单元Don’t_____否定祈使句的更深层次的理解和运用。在本节课的教学设计过程中，在基于文本的基础上，尝试通过设置能够吸引学生的游戏来帮助学生积极地参与到文本的复习以及语言的运用。另外，在Cartoon time的文本处理过程中，带领学生通过观察图片，猜测人物语言，通过这样的引导，逐渐培养学生的自主学习能力，鼓励学生多思考，大胆猜测并主动发言。

新课标提及，教学过程中要培养学生的批判性思维，从而使学生的思考能更全面，更加多样。在文本处理完成后，通过设置开放性问题：What should we do if you are a visitor at someone’s home?让学生主动地去思考，当我们作为一位客人时，我们应该如何去做。这样的问题是基于学生已经阅读过文本，有了人物对照。学生在学习之后，可以有更深的体会，能结合自身的生活经历去表达自己。

当然，本堂课还是存在有待改进的教学环节。

1. 在课程开始Greeting的环节中，应该关注与学生Free talk的问题设置。在本环节中，可以将简单的一问一答调整为对已学内容的提问。比如第一单元学的In class有较多的指令性语句，老师可以通过发号指令让学生来做训练学生对语言的熟悉度。

2. 在让学生描述What can’t you do in the library之后，可以设置更多的情境来提升学生语言的广度和深度。如on the bus, in the cinema,in the class让学生来自主的表述what can’t do in this place。

3. 在原本的设计中，本节课通过猜测signs的方式引出know a new friend.课程也可以通过提问学生What can you do/What can’t you do if you a visitor? 来进行本文导入,帮助学生树立如何正确做客的概念。

4.课程最后想让学生通过自己的校园生活经历和绘本（视频方式）的经历来为班级设计班级公约。在准备视频的过程中欠缺考虑，只选择了有英文字母的视频，最好能寻找带有双语字幕的视频，减少学生对视频内容的解读。