《琥珀》教学反思

统编小学语文四下第二单元第一篇课文——《琥珀》是一篇科学小品文，该单元指向阅读的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，这与四上第二单元语文要素——“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”相比，在阅读策略上进一步发展。本文作者利用一块琥珀，展开了一系列的推测，在合理推测的基础之上充分调动主观能动性，饶有趣味地想象出几万年前这颗琥珀形成的全过程。
   教学这篇课文时，我一开始想把重点放在解决本课的课后习题上。但是怎么串联起来所有的问题难住了我。我按照一般的思路，给孩子时间默读课文，让孩子以批注的方式将自己的疑问写在空白处。然后大家一起分享疑问，生生互助解决问题。在上述分享问题的过程中，如果恰好有学生提出的问题命中课后习题，那就万事大吉了，我可以顺势而为，一举解决掉所有的教学重难点。但现实总是很残酷，光提问环节就已经难倒了一大批同学。他们大多能看懂文章，且提前预习过了，对文章的情节很清楚，觉得自己并没有什么问题可提。 所以在第一课时上课的过程中，在没有指导的情况下，我发现“用自己的话说说这块琥珀形成的过程”这一简单问题到了孩子那里竟然得不到积极的响应，课堂气氛一度很沉闷。

总之，课堂教学是动态的，生成的。 教学中如何读得透彻，读得深刻，资料如何衔接紧凑，如何处理学生的问题这些都是需要继续改善的地方。当然提高教学水平不是一朝一夕的事情，需要不断地虚心向有经验的老师请教，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。