和谐的教育就是发现深藏在每一个人内心的财富，共产主义教育的明智，就是在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。苏霍姆林斯基写出了许多关于“人”的魅力的书，其中的《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学老师而写的。正是适合我们的小教专业，抱着希望能从中获得启迪的目的，我在假期拜读了这本书。越往下看，越觉得仿佛这么多年，找到了我们身陷填鸭式教育的源头。

苏霍姆林斯基在他的第三条建议“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”明确提出这是针对小学教师所提出的建议。他强调小学教师的工作直接影响着中高年级老师的时间预算表。关于这一点在我还是一名初中生的时候就深有体会。我小学英语老师没有教过英语音标的问题，一些单词的认读基本都是死记硬背记下来的，而且那个时候我们刚刚接触英语，还不知道什么音标问题，所以对于英语的认读很是费劲。后来上到了初中，英语一直是我的短板，总是跟不上别人学习英语的步伐。我请教过英语老师，他说是我的基础没有掌握好，于是让我每天放学后抽时间去她的办公室，她来教我认读音标，这一去就是连着好几个星期。我们当时的英语老师很忙，她是班主任而且家里还有一个几个月大的孩子要照顾，耽误到他下班后的时间我其实挺过意不去的。所以在看到这条建议的时候，我还挺有感触的，脑子里想到的第一个就是这件事。

苏霍姆林斯基提出小学占据首位的任务应该是——教会儿童学习，在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。应当首先教会儿童熟练地读和写。学生在中年级和高年级能否顺利地学习，还有赖于他在低年级时，在多大程度上学会了迅速而有理解地书写，以及这种技能怎样得到进一步的发展。与阅读相配合的书写，——这是儿童借以掌握知识的工具。

以上呢，是关于小学教师的主要任务的一个阐述。但是在一个教学过程中，老师占据的并不是一个主要的位置，真正重要的应该是学生。老师所做的一切都是以学生为前提，学生是整个教学计划的核心所在。那么学生怎样才能更有效率的进行学习呢？

苏霍姆林斯基提出“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间” 这个提法初看起来有些荒谬：只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。但是，这并不荒谬，而是教育过程的逻辑。学生的学习日被各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。应当让学生早睡早起，把家庭作业放在早晨上学以前的时间里完成。在完成家庭作业以后，学生到校上课。去学校的一路步行就是休息。然后开始上课，这是进行最紧张的脑力劳动的一段时间。这样或许是最科学的做法,这就是双减的意义。

这本书给出的关于教育的看法在现在来看也不过时，我们可以在这本书中获得许多可以借鉴的经验，取长补短。