《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文写得非常有条理∶先是开门见山提出观点∶真理诞生于一百个问号之后。这句话本身就是真理。再运用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。

一、了解作者用那些事例说明了自己的观点∶

 对课文中的三个事例，谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，发明了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。我指导学生研读的重点是每个具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议，采用圈点批画的学习方法，引导学生反复读文，拨动学生心弦，学生在阅读分享中真正体会了课文的含义。

 二、讲具事体例时，我采用了教、扶、放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后这个论点，学生阅读第二、第三个事列时，则完全放手让学生自学。仿照学习第一个事例的方法，理清后两段的思路，掌握每段的主要内容。至此,不能局限于课文中的事例,我引导学生交流自己了解到的事例。从众多科学家的事例中告诉我们一-个真理,那就是——真理诞生于一百个问号之后,问题基本上解决了。
    三、教学这篇课文,我力求让学生自主学习,并通过阅读分享,让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人,在整个教学过程中, 把学习的过程还给学生,把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间圈画、思考、汇报、朗读、表....止学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获。
    学完课文后,训练学生结合课文仿写,以"功夫不负有心人”为论点,用不同事例来论证这个观点,使学生的练笔表达也成了水到渠成之事。
    一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,但是这堂课也不免有些遗憾:高年级学生字词方面已经有了-定的能力,因此在开课的字词学习中, 我重点抽查了几个学困生掌握生字词的情况,没有在生字词的学习上浪费更多时间,可能使生字词的教学砸的不死,有个别学生还学得不牢固。另外,在引领学生领悟文章的表达方法方面,还显得有些欠缺,没有给出一-定的时间让学生感悟,这是今后要注意的地方。