在上《草船借箭》这篇课文前，我认真聆听了青教赛的优秀课例——雷艳老师执教的《草船借箭》。《草船借箭》是统编教材小学五年级下册第二单元的一篇精读课文。本单元教材以“走进中国古典名著”为主题。本篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写。课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”成功。在认真钻研了本课的教材后，听完了老师的讲课和对设计思路的阐述，得到了很大的收获。 

一、课堂主线清晰、明确。

        通过课后雷艳老师的阐释，我知道了她在设计这节课时就把重难点定位“抓住关键语句感受诸葛亮的神机妙算”。在她进行课堂教学的时候，也是紧紧围绕找出体现诸葛亮神机妙算的句子来展开教学，学生在找到关键词句后，引导学生从识天文、知人心、校地理、巧谋划四个方面来体会诸葛亮的神机妙算。整节课下来学生感受到了人物的特点并学习到了阅读方法，一节课突破一个重难点，学生在一方面有所收获这就是坚持了一课一得。一节语文课，无论是20分钟还是40分钟，终归是有限的，如果内容多、目标多、面面俱到，就会像雷老师说的可能学生一面都得不到。解读文本，取一瓢而饮也是我每节课追求的目标。

 二、注重提升学生阅读能力。

       雷老师的课堂上没有琐碎的问题，没有老师的满堂灌，我能感受到她把更多的时间留给学生去读书，去思考。但是到了深度阅读的时候她就会及时进行引导，这样就能提升学生的阅读能力。在我们大多数老师引导孩子感受诸葛亮识天文的部分都会让孩子们找到描写大雾的句子，然后带领学生发现在第六自然段的时候诸葛亮就算准大雾来的时间，从而感受诸葛亮的神机妙算。但是雷老师在这里没有结束，继续追问引导学生思考诸葛亮会不会比这更早就算准天气了，学生继续读文思考，从第二自然段中可以发现原来他早在周瑜请他商议的时候就提前算准了。听到这里的时候，我就非常佩服雷老师了。一个追问，引出深度思考，到这里学生就能更加感受到诸葛亮的神机妙算。更让我惊喜的是这还没有结束，雷老师引出了原著中关于诸葛亮知天文的其他句段，让学生更加确信了诸葛亮这一本领。同时在这里也一定能激发学生去读整本《三国演义》这一点也让我暗自叫绝。我想雷老师这样的追问，这样的引导，这样的补充就像一股力量激发出学生思维的火花，长期在这样的语文课堂上学习，学生的阅读能力一定是会提升的。 

三、适时渗透德育教育。

     《语文课程标准》指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”语文老师应该在教学过程中挖掘德育因素，对学生适时进行德育教育。雷老师在课堂上就将德育教育巧妙地渗透在教学环节中。在学生已经深入感受到诸葛亮知天文的本领时，雷老师告诉学生他的本领是靠着长期经验积累和丰厚的知识积累而形成。如果你们从现在开始能在某一领域注重知识经验积累并反复练习，也可以在这一领域有过人的本领。这个地方的德育渗透是非常有说服力和感染力的，使学生的心灵得到熏陶，激起他们努力拼搏的动力。这就是帮助他们形成积极的人生态度。

       听了这节课后给了我很多的启发，要想与名师的课堂缩小差距就应该不断充电，不断学习，自己才能成长得更快。