我在上每节课之前,都会在心中把要上的环节演一遍,考虑课堂上可能出现的状况。每-堂课结束后,都会进行反思,考虑哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让自己措手不及,哪些环节有待今后改进等等。同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在课堂上有发表自己现解的权利,这些也有可能是拓宽我们教师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来,可以实现教学相长。
   音乐课上让学生动起来,从生理到心理,从内容到形式,从教师的教到学生的学,从教学要求到教 学组织,通过一系列的教学活动使学生的思维活跃起来，身体动起来 ,情感动起来。这种”动”，非 ”放羊式”的乱成- -团,是在教师的科学方法推动下、促引下,逐渐诱发学生的主动性,使学生的心扉 自由地接受音乐美的沐浴,提高音乐修养,培养起音乐情趣的“动” 。在课堂中要给学生"动”的空间、时间,让学生在”动”中加深对歌曲形象的联想,从而增强对音乐的表现力。作为教师要努力营造一个动态的课堂,让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受,从而激发学生对音乐的创造欲望。

    近几年,通过自己的教学实践,我对教师这个职业有了一一个更深的认识:孩子不是认知学习的工具,他们是具有鲜活生命,有独特个性的完整的人;孩子是以一个完整的生命体的方式参与到课堂生活中,课堂教学道德应该成为完整的"人”的教育。
完整的人的教育,就要尊重孩子的智慧。至于学生的学习程度,学生个体间的差异,却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时,课堂上便看不到"人”,只看到”教案”;不 到智慧，只看到答案。完整的人的教育,要时时关注孩子的学习情绪，学习状态。 没有兴趣,是学生厌学的主要原因。

   关注学生的学习情绪，学习状态,就要在思想上真诚顾及学生多方面的成长,要能从学生的眼里读 出愿望,当学生没有信心时,要能唤起他的力量，要运用自 己的教育机智,让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一起欢跳!这才是充满人性魅力的教育。
   以上是我在教学中的一点感想,我只希望以后再通过教学实践多摸索经验,使自己的教学水平提高到一个新的台阶。