信息技术与语文教学的整合研究

摘要：当今时代是信息时代、互联网＋时代，教育更要及时变革走在时代发展的前端。教师走在教育的第一线，需要树立新的教育理念，不断提高教育技术应用能力，创新教学方式，帮助学生开拓思维，提高教学效率。但是，当我们迎合时代发展浪潮的同时也要不忘放慢脚步，及时反思，不能过度使用技术，不能依赖技术，及时解决信息技术给教学带来的新问题，一切为了学生的发展。

关键词：信息技术   语文教学     教育 

  为了了解信息技术与语文教学整合情况，我调查的学校是一所位于市区的公立初中，学校设备先进，教室配有投影仪、电脑，学生们已经有了平板。我想调查先进设备在语文课堂中的应用情况，及学生对先进设备的态度。

在深入语文课堂时发现教师已熟练使用多媒体设备，语文教学与科学技术已经有了比较充分的融合。先进的科学技术设备能够给学生更加直观、深刻地感受，体验更加强烈，更能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，提高了语文课堂的效率。由于传统教学是一种以“填鸭式”为特征的封闭模式，缺少学生的主动参与，不可能使整个知识信息"活"起来。多媒体技术的介入，打破了沉闷死板的课堂教学结构和气氛，它使知识信息呈现出多种状态，从多渠道发挥作用。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。” 多媒体技术在语文课程教学中的深入开展，运用图文并茂、声影结合的教学手段形成了一定的课堂，越来越多受到广大师生的喜爱。创设出生动活性的教学氛围，激发学生的学习兴趣，能够有效地提高学习学习效率。多媒体教学手段采用集“声、色、画”于一体，色彩速写的画面、生动可感的声音，有助于创设特定的情境，使学生身临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，使学习变成一种轻松愉快、主动探索的过程。在互联网普及的当今社会，先进科学技术走进教育是大势所趋也是必不可少的变革。但随之而来的问题也需要我们进一步探索和解决。

问题一，这是所有课堂普遍要面临的问题，就是我们的设备可能随时会出现问题，设备在教室中长期使用，出现小问题也是难免。但是在出现问题时，教师必须要按照教学任务继续课堂，这就是教师备课时要做的功夫了。在有教学设备时，要发挥优势，物尽其用。在教学设备有问题的时候，灵活处理，不耽误教学进度，使课堂按正常秩序进行。

问题二是教学设备给语文教学教师通常是通过语言讲解，品味课文原话来达到学生对课文情感的理解；而在多媒体环境下，教师可能会通过播放图片、视频、音乐来达到学生对课文情感的理解。虽然现代教学手段往往有着更高的教学效率，但是是否忽视了文字本身的力量，是否忽视了培养学生对文字的感受能力。无论是视频、图片还是音乐都无法替代对语言文字的独特感知，文字具有独特的力量和魅力，文字提供的想像远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大地限制。语文教学要将基本的语文素养放在首位，要重视学生对语言文字的感知能力，在日常的语文教学中要首先实现语言感知能力的培养目标，其次可通过视频、图片加深巩固。所以，在现代科学技术急速发展的大潮中，学科教学要不忘初心，及时反思，及时修正。

学生对多媒体的态度几乎都是乐于接受的，大多数学生是感觉用多媒体上课会更加新奇有趣；小部分同学认为这方便记笔记，方便跟上老师节奏；有极少数学生坐在教室拐角处，表示 有时候会看不清。学生对多媒体的态度对教学效果有着直接的影响。大多数学生都对多媒体教学喜闻乐见，但并不是出于对学习的需要，因此在使用多媒体时要注意使用方式，莫要让多媒体成为学生注意分散的因素，PPT设计元素尽量简单。坐在教室角落看不清，就需要合理安排座位，控制班级人数，一定要保证课堂教学效果，正确对待现代多媒体技术的使用。多媒体应用到现在的教学中去确实事教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能会引起学生的反面效果。

总之，语文教学和现代多媒体教学已经高度融合了，但同时也存在着一些现实问题，无论是学校和教师都要相互协调，及时反思，共同提高实际的课堂教学效果。此外，这篇文章也仅仅是对一处学校的调查，调查结果可能具有局限性，有机会可以去多个学校进行调查，提高语文课堂教学研究的精度和广度。