Together for a healthy life

六年级下册第三单元A healthy diet听课反思

陈静老师执教的是六年级下册第三单元A healthy diet，以“健康的饮食”为话题，呈现了许多和食物相关的词汇，陈老师引导学生结合自己的生活实际，通过合作、交流等方式，梳理和归类食物类词汇，复习和总结可数名词和不可数名词的用法，灵活运用各种量词来描述自己和他人的饮食习惯，通过多样的课堂活动发展学生的学习能力，提升学生的综合语言运用能力。

导入部分，陈老师以旧促新，通过询问学生的好习惯，自然引出学生的饮食习惯，结合教师本身的饮食习惯，学生可以根据常识判断是否是健康的饮食习惯。由此陈老师引入“健康饮食”的金字塔，我们应该吃a lot of/lots of/some/...以及这些食物的基本功能是“make us full/healthy/strong”，在搭建健康饮食的金字塔之后，再一次判断老师的饮食习惯是否健康，引导学生用“You should...”提出建议。在此环节中教师巧妙的搭建句型框架，有助于学生交流，进行语言输出。

在阅读教学中，陈老师带领学生学习第一部分，麦克的饮食习惯。通过阅读、小组讨论等活动，学生逐步回答问题链“麦克的三餐吃了什么？麦克吃了多少食物？麦克的其他饮食习惯是什么？麦克的饮食健康吗？为什么？”在问题的寻找与回答中，学生学会使用量词来描述饮食的量，对比健康的金字塔来判断麦克的饮食习惯，并且给出建议，这一系列活动，循序渐进，加深了学生对文本的理解与掌握。在此基础上，学生自主探究杨玲的饮食习惯，参照麦克的学习进程，学生能够在小组合作中完成worksheet。

课后巩固部分的迁移创新类活动。教师引导学生说一说自己的饮食习惯，并且和伙伴进行交流，互相评价对方的饮食习惯，提出改进意见。学生反思自己的饮食习惯是否合理，并能进行调整，在语言学习中，培养学生的语篇意识，实现语言与思维的协调发展，落实学科育人的价值。

陈老师整节课设计精妙合理，环节紧凑，充分体现了“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，引导学生围绕健康饮食话题，结合自己的生活实际展开讨论，适时渗透健康教育，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念，能为自己设计合理的膳食计划。围绕单元主题，进行食物类单词的复习和巩固，操练句型，养成合理的饮食生活习惯，树立健康的生活观。