新课程的基本理念要求语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维……语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响……
      历代教育名家对发展语言能力和思维能力的看法很多：陈望道、叶圣陶认为应该两者并重。梁启超主张在所有作文能力培养的环节中，整理思想、组织构造文章、培养思维能力是中心环节。朱光潜说：语言的实质就是情感思想的实质，语言的形式也就是情感思想的形式。……我作文常修改，每次修改，都发现话没说清楚时，原因都在思想混乱。把思想条理弄清楚了，话自然会清楚。
       如何对问题作深入的思考？其实，写作不是“动手”，动手只不过是写字，写作最重要的过程是思考。“庖丁解牛”中的“庖丁”是如何看待他解的“牛”呢？（目无全牛，牛的骨架和肌肉纹理结构已经了然于胸，可以说,他是先深入思考,然后才动手杀牛的,所以他才能“以神遇不以目视”，才能“游刃有余”）
       我们需要积极深入的思考然后，遇到的许多问题都有可能在分解、辨析和质疑中变得明朗起来，从而为自己的写作创设新意。如何引导学生深入思考问题，我想不外乎思考问题要有方向；从不同的角度思考；思考问题不能浅尝辄止。遇到一个问题首先要根据自己已有的经验来确定自己努力的方向，特别是在一个问题有了一定的答案之后要想一想，是不是还有其他更好的答案，能不能从其他角度来考虑这个问题。这样以来，你也许会对这个问题理解的更全面、更准确。教会学生思考问题就好象交给学生一把通向知识大门的 钥匙。思维方法不神秘。我们要教会学生不满于现成的说法和想法，运用智慧，开动脑筋，这样一定会有深入的、全面的、与众不同的思考结论。