一直很苦恼如何拉近与学生的距离，于是上完语文课后，我会放下手中的课本，观察学生的表情，留心他们的对话，还会找一些学生聊聊天。我想，这样也许就会拉近与他们之间的距离吧。

渐渐地我注意到了我们班的另一个男生，他是一个让我非常难忘的小家伙，个子小小的，脸蛋黑黑的，单眼皮让他看起来非常倔强。在课堂上经常不遵守纪律，还会突然发出很大的声音，每天都要闯祸，而且还不承认自己的错误。耐心指出他的错误，他却用一脸不屑来回应我。以前我想：这哪里是个一年级孩子？分明是块顽石。但经历那件事之后，我有了新的想法。我与他家长取得联系，经过沟通，知道原来他是离异家庭，只有爷爷在管教他。可是爷爷毕竟年纪大了，又对他宠爱，时间长了，孩子就养成了一些坏习惯。我不知道该怎么做，渐渐有了放弃的念头。但是我又转念一想，每一个孩子都有他的闪光点，如果现在就放弃他了，那他以后该怎么办呢？” 高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。是呀，老师怎么能放弃学生呢，我意识到了自己的错误，我不在用以前的方式去对待他，一味的管教并不能让学生认识到自己的错误，也许帮助、赞赏更能让学生接受。于是我便想着让他找个事情做，代替管教，为班级服务。思来想去我选择让他给班级做卫生。我发现他并不反感打扫卫生，而且特别爱拖地，比其他孩子拖的都要干净。于是我在第一节课上课之前故意惊讶地说道：“今天的地是谁拖的呀，拖得真干净，像一面镜子一样。”孩子们都说是他，于是我趁机表扬他。班上其他同学也对他竖起了大拇指。没想到他害羞地笑了。在这之后，我也经常给予他鼓励。一次他试卷上的选择题错了很多，我没有批评他，而是一题一题地教他，每做对一题就表扬他一次，听到老师的表扬，他做题也越来越有自信了。最后竟然全都做出来了，虽然速度比较慢。从此以后，我与这个小男孩之间的距离越来越近。我也开始重新审视他，我不再只关注他的缺点，而是看到了他的闪光点，也明白了他的问题所在，一个内心孤独、缺乏关爱的孩子，需要更多的关爱和支持。

后面我的课堂上，我会经常表扬他坐姿端正，上课守纪律。慢慢地，他上课也开始认真了，也没有再出现上课突然乱说话的情况了。每个星期五的最后一节课我都会给孩子们发表扬信，对这一周他们的表现进行总结，这次我给他发了一张表扬信。我问孩子们为什么老师会给他发表扬信，同学纷纷举手夸他。在同学们的赞扬声中他蹦蹦跳跳的拿着表扬信下去了。后来每次遇到我，他都会喊”老师好”，还会主动忙擦黑板，打扫卫生。我决定采取更积极的措施帮助他，我鼓励他多参加班级活动，与同学们多交流，让他感受到班级大家庭的温暖和包容。在我的不断关心和帮助下，这个小男孩逐渐变得自信、开朗，成为了班级中的一员。他学习进步，表现也越来越好，成为了班级的榜样。他也逐渐学会了如何与人相处，变得更加友善和热情。

这个小男孩的变化，不仅让我感到欣慰，也让我深刻地认识到了教育的重要性。每个孩子都需要被关注和理解，只有真正爱孩子、关心孩子的人，才能够真正地教育好孩子。因此，我们作为教育者，应该给每个孩子提供平等的机会和关注，让他们在温暖和关爱的氛围中茁壮成长。