语篇研读视角下的教学设计--以4BU4Seasons为例  

   伏老师的课件在语篇研读上回答了三个重点问题，并且也是层层递进，践行学思结合。课堂评价是主要针对学生课堂学习行为、学习方式，学习表现的评价。评价活动贯穿教与学始终，注重考察学习中学生对主题意义的理解，对个人观点和态度有理有据的表达，体现正确的价值观。例如：学生在学习过程中的观点是否合理，学生当前发展水平与学习目标之间存在哪些差距。比如伏老师的Seasons这一课，在展现冬季winter这一张图片时，如果有学生通过冬天的雪提到北极熊的话题，并联想到全球变暖问题，此时超出了老师预想，要如何引导学生往合理的价值观方向进行？开展语篇研读，需要根据学生基于主题的已知和未知来确定教学目标和教学重难点。教师要认识到关于why和how的问题，受生活阅历和认知方式的影响。如果把这个全球变暖如何保护环境的这个问题，添加在备课里是否合理呢？是否符合学生已知水平和年龄特点呢？

    此外，在本节课教授新授单词spring，summer，autumn，winter时，伏老师对这四个单词所呈现的ppt令我印象深刻，用一页页的形式教授学生四个新词，所呈现的ppt内容精美，形式新颖，配图色彩搭配鲜明，可见伏老师在ppt的制作上花了很多的心思。从这一点我们可以学习到的是，PPT的内容与形式对学生的学习十分重要，符合新课标课程实施建议中，引导学生乐学善学：英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”以及是否知道“如何学”。教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知，模仿，观察，思考，交流和展示等活动，感受英语学习的乐趣。 同时也体现了现代信息技术和多媒体为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，提供了丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会，对创设良好学习情境，促进教育理念更新和现代方式变革具有重要支撑作用。所以在教学时，我们要积极恰当的使用现代信息技术，为学生创造真实而鲜活的课堂氛围。