经过这次的摘“破坏王”标签，赢班集体信任的事件，我反思自己的教育方式。就像我自己所想的，很多事情的结果并不是就像我们所见，或许背后它还隐藏着难易言语的真相。身为老师，何尝不是应该多去和学生沟通，多向学生了解他（她）行为背后是否还有什么真正的原因。

老师，传道授业解惑，总是非常珍贵自己上课的四十分钟，也很宝贵自己课后为学生补差的时间，但老师鲜有时间真正的走近学生，哪怕做到对学生本人有些许的了解，很多师生之间的“矛盾”将不会存在。但小奇让我有了这次机会，是小奇让我在一次次“你怎么又不动笔写”地声音中最后选择了“慢”下来，驻足倾听。我回想了这件事情地经过，我似乎知道在教育的路上应该做些什么了。过去，我对于学生的“好”和“差”的评判标准太过于单一，而我的行为极大可能会影响到班上的每一位同学对于其他同学的评判标准。好在在小奇身上，我没有让自己的思维定势伤害了一个已经被“伤害”的孩子的幼小心灵。当然，也是因为孩子们的单纯和美好让他们都再次意会到宽容，信任和帮助他人能让自己更靠近开心。现在一有时间，我便会走近学生，和学生聊聊最近发生的事情。抛开“好”与“差”的定义，与学生平等交谈，多他们自然也就多了份了解和理解。

恰逢春雨绵绵的季节，农田边又长满了黄澄澄的油菜花在风中和雨中摇曳着。学生就像是这油菜花，在变成这道美丽的春景之前，他们就是一颗还埋在深土里的种子，在老师春风化雨般的教导下，在老师悄无声息的等待中，慢慢了芽，长了叶，开成了花。