《解决问题的策略—画线段图》教学反思

 本周上了一节《解决问题的策略-画线段图》公开课，本课是在学生学习了用列表的策略收集和整理信息，用从条件或问题想起的方法分析数量关系的基础上教学的。对比组内其他三位老师的课堂，深觉自己的课堂设计仍然存在很多问题，几点反思如下：

1、例1的题目是纯文字表达，为了便于学生理解题中的数量关系，需要引入画线段图的策略。但学生在三年级时已经初步接触了用线段图解决倍的认识，用线段图整理条件和问题，所以我直接采用让学生自己画出线段图并上台讲解怎样画的即可。没有做到让学生在解决实际问题过程的不断反思中，体验画示意图好处，忽视了学生的内心体验。在画好图以后，教师就要诱发学生“看图”进行推理，找出数量关系并进行分析，确定基本的解题思路，化图形为算式。本课中的例题不同与一般的简单的实际问题，由于其条件、数量关系的复杂性和抽象性，适合用画图的策略来解决，例题1呈现的是两个数量的和和差，通过假设让两个数量相同，期间通过演示使学生看到总数的变化，形象的展示了解题思路，加快了学生的理解速度，之后学生自主解题，板演并进行讲解，如此在观察中推理，在计算中比较，在比较中发现。最后的回顾环节，意在帮助学生已经积累起来的画图述问题、分析问题的经验上升到策略的层面，进而获得对策略的深刻的体验。

2、课前准备不够充分，没有吃透每册教材前后联系，画线段图解决和差问题其实与学生二年级学习的“使同样多”有很大的关联，以之前学过的“使同样多”的三种方法为“支点”，能帮助学生轻松列式解决问题。在教学时我并没有复习引导学生按此思路思考，而是生硬地让学生理解，对于思维能力强的孩子可以理解也可以上台展示，但是基础稍弱的孩子掌握的情况就不是很理想了。

3、 本节课没有激情，学习的积极性调动不起来，对学生地鼓励性的语言过于少，可以说几乎没有。

4、通过以上的反思，我将在以后的教学中对自己存在的优点我会继续保持，针对不足我将会不断地改进，使自己的课堂教学逐步走上一个新的台阶。