给 学 生 一 个 引 导

       南京市江宁区湖熟中心小学  张录珍

［背景］一次课间，班长急匆匆地来到办公室向我反映：同学们下了体育课，便向教室跑来，先跑进教室的同学将前门关了起来，不让后来的同学进教室，而后来的同学却拼命地推，其中有三名同学在那里反复地推关前门，结果把锁给弄坏了。

作为班主任的我，知道了这件事，绝不能置之不理。于是，我便立刻和班长一道来到教室前门察看，果然发现前门的锁无论怎么拧，锁芯就是纹丝不动，看来锁是彻底的坏了。这件事我得好好地处理一下。

［处理方案］首先，我深入学生进行调查，了解事情的真相，结果正如班长说的那样，主要是由三名学生反复推关门，才把锁弄坏的。于是我打算直接找这三名学生，听听他们怎么说，看看他们怎么处理这件事，从而给他们一个自我改过，自我教育的机会，锻炼一下自主处理问题的能力。

课间，我把这三名学生叫到校园的一个僻静的地方，让他们说说事情的经过。起初，他们相互推卸责任，后来，在我的教育引导下，才认识到各自都有错。这时，我便抓住契机，试探道：“怎么办呢？”他们说：“赔！”我追问：“怎么赔呢？”他们的低头不语。我立刻用信任的口吻说：“这样吧，锁是你们弄坏的，还是让你们想办法把锁修好。相信你们一定有办法在放晚学前把这件事处理好，至于用什么办法，你们可以一道来出谋划策。你们看行不行？”他们点点头，便走了。

快放晚学时，我快步来到教室，发现一名男子正弓着身子在给前门换锁呢！我默默地看了一会儿，那男子便把锁换好了。我忙向他道谢，问他多少钱，还告诉他：明天让学生把锁钱给他送去，他应声便走了。

看着门上被换上的新锁，一种对学生的敬佩之情便油然而升了。据说，是学生中午回家吃饭时，把修锁师傅请来的。还是学生有办法！

放晚学后，我又把三名学生叫到办公室，首先对他们想法修锁的行为给予高度的评价和赞扬，并教育他们：“以后，无论是在学习上，还是在生活中，如果遇到问题，可试着想办法解决，实在不行，再求助他人。”他们听了都很兴奋，都表示赞同。接着，我又趁热打铁，让他们再商量一下，看这换锁的9元钱该怎么支付。他们经过商量，一致同意每人付3元，共计9元。看来，学生还真聪明！

［反思］由这件事的处理，我联想到了罗曼·曼兰曾经说过的一句话：“人生应当做点错事，做错事，可以增长见识。”虽然我不敢肯定这句话正确得无可挑剔，可最起码能够说明一点：人生做点错事并不作为奇，相反，有时还是件好事，能增长见识。同样，学生偶尔犯点错误，也不奇怪，关键是我们做班主任的应该怎么去对待，怎么去引导教育。引导教育得法，学生不但能认识错误，改正错误，而且还能增长见识，锻炼处理事情的能力。这正验证了这样一句名言：“给学生一个机会，他会给你一份惊喜，给学生一个引导，他会走得更远。”