《解决问题的策略—画线段图》听课反思

  本周听了郑老师执教的《解决问题的策略-画线段图》一课后，自己对于本课时的教学思路一下子就清晰了，有以下几点收获：

1、在郑老师上的《解决问题的策略——画线段图》这一堂课上，课的开始郑老师对二年级学习的“使两种数量同样多”进行了充分复习，为后面探索三种方法做好铺垫。在这之后，出示例题，让学生尝试用自己喜欢的方法整理条件和问题，完成后进行对比评价，发现列表不能把条件和问题全部整理清楚，学生一致确定画线段图是最直观，最清楚的表达方式。这样的教学设计，既引发了学习冲突，又突显出了学习另外一种解题策略的必要性。

2、郑老师在课前给学生设计了一张学习单单，这张学习单设计地非常详细，给了学生学习新知很好地指导，比如遇到这个类型的解决问题，应该如何分析，按照怎样的步骤，进行思考。通过这样的方法，也给本课教学奠定了良好的基础。

3、郑老师的课上，让我印象最深的就是板书设计和PPT的动态演示数量变化过程。刚开始的时候，学生遇到这样的问题，只有几个小朋友能看懂线段图的意思，在一个小朋友上台介绍之后，似乎听明白的人还是不多，但是这个时候郑老师还是不慌不忙的，通过慢慢地引导、讲解，通过线段图的变化，让学生的思路一下就找到了路口，很快在这个题目的基础之上，很多孩子马上迁移到了第二种方法，举起的小手也一下子变多了，我想越来越多的孩子对这类题目，慢慢掌握了方法，郑老师的板书和PPT的动态演示起了关键性作用。

4、在探索三种计算方法的过程中，郑老师积极引导学生与“使两种数量同样多”进行结合思考，成功进行了新旧知识间的迁移。

本节课教学目标明确，思路清晰，层层递进，有新旧知识间的迁移很成功，值得学习。