垃圾桶里的数学书

1.垃圾桶里有本数学书

今天中午发生了一起很奇怪的事情，当我正准备休息享受午睡时，其他班的一位男生来到我办公室，正经的跟我说：“老师，我刚刚在男厕所的垃圾桶里发现了你们班小远的数学书，还被撕成了两半！”“什么！”我瞬间火冒三丈，从躺椅上立了起来，心想：小远的脾气比较暴躁，容易激动，之前就因为作业红叉叉太多不高兴然后自己撕掉课堂作业本，难道是今天数学课的内容有点难，他没听懂，开始气的撕书啦！

越想越有可能，我赶紧起来，到班级里问小远:“你的数学书在身边吗？”他先是一脸疑惑，接着把头埋进书包里找寻数学书，找了一会儿抬起头呆呆的跟我说他的数学书找不到了，然后四处翻找着。看他好像不知情的样子我迟疑了，看来不是他自己扔的。我把他叫到了班级外，跟他说“其他班学生在厕所垃圾桶看到了你被撕成两半的数学书，你去看看”。“啊”他张大了嘴巴，露出惊讶的表情，立即冲进了厕所里，随后气愤地跑出厕所，“谁扔了我的数学书？”

2.谁扔了我的数学书

我暂时安抚了小远的情绪，让他先回班自习。当我正准备回到班级里，询问班级里是否有同学看见，隔壁六班的学生跟我说他上厕所的时候看到我们班的小祺在厕所里撕了一本数学书然后扔进了垃圾桶。我难以置信，反复问隔壁班的学生：“你们确定看见是小祺撕的数学书吗？你没有看错吗？”“确定，确定，真的，当时我从厕所里出来刚好看到他在撕。”

我震惊了，竟然是他，小祺虽说成绩不是拔尖，可是行为举止还是很规范的，是个听老师话，受老师喜爱的好孩子呀，怎么会是他？这其中到底是什么原因呢？

3.真相浮出水面

于是我把小祺叫到了办公室里，询问他：“你知道我为什么叫你过来吗？”他摇了摇头，表面上很淡定，面无表情，但是两只手却不停地揉搓着衣服的下摆，我冷冷地说道：“有同学跟我说看到你在厕所里撕了小远的书然后扔到了垃圾桶里，是真的吗？”他怔怔的看着我，然后点了点头，头低了下去。我心里一惊真的是他，但同时也略有点欣慰，因为他并没有准备继续隐瞒下去。我继续问他：“到底是什么原因呢？”他说今天大课间小远趁着他去篮球训练的时候偷偷拿了他的眼镜，还用手搓了他的镜片，他回来的时候看到眼镜被随意摆在了桌子上，镜片上面还有他的指纹。

我接了他的话：“然后你很气愤，就把他的数学书撕了扔到了厕所垃圾桶？”

“对的”。说着说着他的头又昂起来了，好像不服气的样子，接着说：“老师，我觉得我这是正当防卫啊，他弄我的东西，我也要弄他的东西来报仇！”

我明白了，小祺对于小远私自拿自己东西很气愤，所以撕了小远的书并扔掉，这是小祺对小远的报复行为。

我反问他“你觉得这是正当防卫吗？”

他点了点头。

“好的，那既然这样，你先去帮我把他的书捡回来吧，数学书可不是垃圾。”我领着他走到男厕所门口，让他进去把数学书捡出来，他在里面磨蹭了一会，然后慢慢的走出来，支支吾吾的说：“老师我捡不了，厕所垃圾桶太脏了，我不想捡，而且撕两半了，用不了了。拿给他他肯定也不要。”

“他玩了你心爱的眼镜，镜片被弄脏了，于是你撕了他的数学书，你的眼镜还可以擦干净，继续使用。可是他的数学书却被撕了扔进了厕所垃圾桶，想拿也拿不回来，而且你想一想他的书上还有他这一个多月课堂记录呀，现在都没了，你现在觉得是你的损失大还是他呢？那么这样的行为还算是正当防卫吗？”

他沉默了。

4.承认错误

看着小祺再次低下了头，好像认识到自己的行为确实有点过分了，我缓和了语气说：“其实老师也能理解你，刚买了不到一星期的眼镜，自己每天都小心翼翼的保护着，却被别人这样随意玩弄，肯定很生气。但是当你发现这件事情的时候，你明明可以和小远明确表示你下次不要碰我的眼镜，或者把眼镜放进盒子里保管好，放在别人碰不到的地方。但是你却用撕书扔书这种更加恶劣的行为来报复他，这样就不对了。

我问他：“当时的你‘报仇’完成了，你的心情怎么样呢？很舒服嘛？”他看着我说：“当时很爽，之后老师你发现他的书被撕了，在班级外面和其他班学生讲话的时候就有点害怕了，很害怕老师你查出来是我撕的，怕被老师和家长骂，吓得我作业都没认真写。”

听到他吐露出自己的想法，我轻声细语的和他说：“你看，报仇给你带来的只是一时的快感，随之而来的是内疚，更多的是害怕被揭露而产生的恐惧和不安。做每一件事情都会产生一定的后果，像你这样不计后果的报复行为明显是弊大于利的，看起来是你在为自己反击，伸张正义，可实际上是两败俱伤，对于你和小远都没有益处。”

我继续说：“如果下次又有人侵犯了你的东西，你很生气，当你想要反击之前，想清楚三个问题：第一这件事我非得这么做吗，有没有其他的解决方法？第二这件事做完之后的后果会是什么样的？第三产生的后果我能承受吗？想完之后再决定做不做。那么现在请你回过头来想一想，你想说什么？”

他思考了一会，诚恳的看着我，说：“老师我觉得这件事我没有必要做，就算是反击我也只能揉搓他的书，但我却撕书还扔掉了，当时是我太冲动了，对不起。”

5.两位当事人和解

最后我把小远也叫了过来，经过这件事小远似乎也认识到自己不该乱翻别人东西的错误了，两个人尴尬的看着对方。我问他俩：“那么你们说这件事情我们应该怎样解决呢？”小祺率先开口说：“我想起来我家里有一本新的数学书，可以送给小远。”“那他的笔记呢？”“老师，我也可以帮他抄。”小远也以开玩笑的口吻说“真谢谢你，好兄弟。”看到我和小远不生气了，小祺放松了，卖惨的说：“我的手要遭殃了，呜呜呜”。

最后我让小祺和小远都写了检查，但是我对他们说没有字数要求，各抒己见，想写多少写多少。第二天俩人都交了上来，小祺写了三面作文纸，大约五百多个字，语言诚恳，检查中讲清了事情的缘由，找出自己的错误所在，解决措施，和后续再次碰到这种行为的做法，最后也对小远和老师进行了道歉。数学课上我也看到了小远的桌上有一本崭新的数学书，两人重归于好。

尽管事情告一段落了，但这件事却引起我的深思。报复心理和报复行为是一种自我防御机制，由于个人利益造成损害，导致受伤害者对施加伤害者进行的反击效应。而且电视剧动画片中经常出现报仇行为，耳濡目染下孩子有报复心是正常的，可是像这样睚眦必报是否是正确的呢，老师是否需要及时制止呢？

我认为这样的报复行为是不正确的，需要及时制止，对于不公平的、恶意的伤害，适当的回击是可以的。但是我们更加要警惕，在孩童阶段，孩子的感知能力弱，无法明白报复行为会给自己带来负面影响，而且也没有较好控制自己的能力，如果从小教育孩子事事锱铢必较必定会助长了孩子的报复心理，当小孩一次次的报复行为得到正强化，一旦心理扭曲，这样便会转化成有偏执攻击性的情绪和行为，小孩也会缺少宽容心，养成一种偏激冲动型人格，失去平和的心态，对个人、群体和社会都会造成一定的负面影响。

之后我与小祺的家长进行了沟通，小祺的家长表示确实平时在家对小祺的要求比较严格，只要他有点小问题会对他进行严格的管教，自己也跟孩子讲过当别人伤害了你就要还手过去，当时只是不想让小孩受欺负，没想到却演变成这样子过分的行为，实在不好意思。我跟家长说针对这次事情，小祺有不满情绪很正常，家长暂时不要对小祺进行严格管教了，可以在一个轻松的氛围下提及，先对他敢做敢当的态度进行鼓励，然后说说报复行为的不可取。以后一旦孩子出现报复心理苗头，父母就要多加注意，及时发现孩子的问题和偏激行为，加以积极引导，避免孩子出现极端的报复行为。平时父母要对孩子的教育，少一些批评和责骂，多些耐心，当孩子犯错了先听孩子的解释，和孩子一起分析错的原因，家长在日常生活中也要多些宽容。