第一课时

【课时目标】

1.认识“店、蹲、寂”等生字，正确书写“店、决、定、商、夫、终、完”7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习1-4自然段，能借助提示讲蜘蛛卖口罩的故事。

【教学过程】

一、开门见山，简洁入课

1.引出课题：同学们，你们认识蜘蛛吗，它有什么本领?

今天我们一起来学习《蜘蛛开店》这篇课文。

2.板书课题：（板书：20 蜘蛛开店）   

3.齐读课题。 

4.学习生字“店”

   生字讲解：同学们，我们观察一下，“店”字是左上包围，“广”字旁，表示与房屋有关。“店”有两个意思，一个是指出售商品的铺子，如:商店、店铺；另一个意思是指较小的旅馆，   如：客店、旅店。那蜘蛛会开什么店呢？

（设计意图：引导学生根据蜘蛛的特点及特长展开猜想，一是激发学生的阅读期待，二是为后面展开合理的想象、续编故事做好铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1.引导朗读课文。

（1）提出学习要求：

（2）开火车读课文，纠正字音。

明确要求：请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众。

2.感知课文。

（1）自由朗读第1自然段，找出蜘蛛开店的原因。

引导发现句中的“每天、蹲、等”具体写出了蜘蛛无聊的原因。

（2）于是蜘蛛决定开商店。讲解“商”字，课件出示图片，动画演示。

（3）自由朗读课文2-4自然段，出示朗读要求。

（板书：卖口罩）

预设：口罩编织店  因为口罩织起来很简单  挂了一个招牌 “口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”引导感受蜘蛛决定很随意，很草率。

（5）启发思考：来的第一位顾客是谁呢？（板书：河马）

如果你是蜘蛛，当看见第一位顾客河马这样的顾客会怎么想、怎么办呢？

（6）引导读文：我们来看看蜘蛛是怎么做的？

理解“工夫”的意思，感受花费时间长，口罩好难织。（板书：用了—整天）

（7）根据提示我来讲。

请同学们先试着自己填空，然后跟同桌讲一讲，最后请同学给全班讲一讲。

3.根据老师带着学生学习2-4段方式，自主学习后半部分课文，进行课文内容填空和板贴，续编故事。

三、巩固基础，规范书写

1. 引导观察：请同学观察“决、终”这两个字有什么相同之处？

教师讲解：“决”与“终”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。

2.引导观察：请同学再看看“定、完”这两个字有什么相同之处？

教师讲解：它们都是上下结构。

3.启发结构归类：那这个“夫”字是什么结构呢？

教师讲解：独体字，书写时注意两横上长下短。

4.书写提示：在书写中我们要注意些什么呢？

观察指导（1）：“决”字。注意左边的点和提朝横中线聚拢，右半部的捺收笔与撇持平。

观察指导（2）：“完”字。注意下面“元”字两横稍短，撇和竖弯钩均超出上面的宽度，竖弯钩比撇收笔略低。

5.学生独立书写，每个字描一遍写两遍。

提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。

6.学生书写词语表

板书设计：

蜘蛛开店

卖口罩——河马——用了—整天

卖围巾——长颈鹿——用了一星期

卖袜子——蜈蚣——？

教学反思：

1.生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。

2.教学本课，我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。

3.板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课后，我发现自己要学习，要提高的地方实在很多。日后在自己的教学工作一定要注意明确教学目标，并采用多种方法有效的落实。要以提升学生的素养为导向，扎扎实实进行语言的运用练习，让学生习得方法，做到“用课本去教，而不要只教课本”。