一、 备课时间：2023年5月25日

二、 备课地点：湖熟中心小学

三、 备课内容：简单数据的收集和整理

四、 参与教师：穆明月、姚翠霞、吴文静、茅成

五、 活动过程：

1、数学组老师集体备课《简单数据的收集和整理》；

2、老师上课，全体数学二年级教师听课（也欢迎其他数学教师参与）；

3、二年级数学教师集中评课，再复备，供二年级其他数学教师上课参考。

六、 教材内容与学情分析

1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按照不同的标准来整理数据,能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。 

2、到生活中去调查收集的数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

八、集体备课初备稿

教学目标:

1、掌握数据收集的过程  

教学重点/难点：

1.根据一种标准分类整理。

2.掌握不同的分类标准进行分类。

一、创设情境

提问:同学们,在课外活动中,你最喜欢参加什么活动?学生交流。

 我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动?你有办法帮老师快速地了解到结果吗? 

学生如果能举手回答,就听听他们的方法;如果没人举手,就告诉学生:通过今天的学习,你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。  今天,老师带领大家参观校园的一角。 

二、教学新知

1、出示情境图。 

提问:图中有哪些人?他们分别在干什么? 

生1:图中有老师和学生。 

生2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。

 师:他们的课余生活真是丰富多彩,而且还非常有意义,我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。 

提问:你想知道些什么?如果学生未能想到,教师可以先示范:我想知道老师比学生多多少人?然后学生思考交流。 

指出:要弄清这些问题,我们要先知道他们的人数。  怎样才能知道图中的人数呢?引导:可以先把图中的人分类整理。

 2、提问:你打算怎样分类? 

指名说:  (1)可以按老师和学生分成两类;

 (2)可以按参加的活动分成三类;

 (3)可以按性别分成两类;?? 

提问:你想怎样表示人数呢?学生回答:可以画“√”表示;可以用“Ο”表示;有一个人就画一个人?? 

下面小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。 

展开活动。 

3、根据学生完成情况,分析结果。 

(1)选择学生分类的结果,提问:从这里你能看出是按什么分类的吗?

生答:能(不能)。

师:首先要把分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将分类的情况写清楚。)。 

提问:现在,你能清楚地知道各有多少人吗?学生根据出示的结果逐一回答。

 (2)出示其他的分类结果,指名说说从中知道些什么? 

(3)将几种分类的结果放在一起,小组交流:你还知道些什么? 

生1:老师和学生一共有15人; 

生2:老师比学生少9人; 

生3:做游戏的人最多,下棋的人最少; 

生4:看书、下棋和做游戏的一共有15人。?? 

(4)师:这些不同的分类标准,会有不同的结果,你能掌握吗? 

提问:你认为分类整理时最关键的是什么?

 引导学生说出:最关键的是确定分类标准。(板书:分类标准) 

三、全课小结

小结:通过分类整理,可以获得多方面的信息,用自己的方法将结果表示出来,这就经历了数据的收集和整理的过程。(板书课题:数据的收集和整理) 

八、复备建议

 姚翠霞老师建议：组织学生讨论调查了本组的方法，可以帮助学生切实感受通过调查获得数据的方法，激发他们参与调查的积极性，由一个人报小组里每个同学的情况，可以让每个学生都有机会参与到记录数据的过程中来，使学生对收集并记录数据的过程和方法获得更深刻的体验。

吴文静老师建议：组织活动一方面可以帮助学生进一步体会收集，整理数据的不同方法，另一方面，可以让学生在对不同数据的比较中，发现一些有趣的现象，体验数据分析的过程，激发参与统计活动的兴趣。

茅成老师建议：没有规定调查的项目，也没有提示具体调查的方法，活动更具有开放性和挑战性，可以更好地激发学生参与活动的积极性和能动性，有利于学生初步感受利用统计数据进行决策和推断的过程，体会数据在解决问题过程中的作用，增强初步的数据分析意识。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

九、集体备课复备稿

教学目标:

1掌握数据收集的过程  

2能根据具体情况选择数据整理的方法  

3通过对数据的整理培养学生应用数学的能力   

4通过以汶川地震为知识背景,培养学生的爱国主义情操。

教学重点/难点：

1.根据一种标准分类整理。

2.掌握不同的分类标准进行分类。

一、创设情境

提问:同学们,在课外活动中,你最喜欢参加什么活动?学生交流。

 我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动?你有办法帮老师快速地了解到结果吗? 

学生如果能举手回答,就听听他们的方法;如果没人举手,就告诉学生:通过今天的学习,你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。  今天,老师带领大家参观校园的一角。 

二、教学新知

1、出示情境图。 

提问:图中有哪些人?他们分别在干什么? 

生1:图中有老师和学生。 

生2:他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。

 师:他们的课余生活真是丰富多彩,而且还非常有意义,我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。 

提问:你想知道些什么?如果学生未能想到,教师可以先示范:我想知道老师比学生多多少人?然后学生思考交流。 

指出:要弄清这些问题,我们要先知道他们的人数。  怎样才能知道图中的人数呢?引导:可以先把图中的人分类整理。

 2、提问:你打算怎样分类? 

指名说:  (1)可以按老师和学生分成两类;

 (2)可以按参加的活动分成三类;

 (3)可以按性别分成两类;?? 

提问:你想怎样表示人数呢?学生回答:可以画“√”表示;可以用“Ο”表示;有一个人就画一个人?? 

下面小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。 

展开活动。 

3、根据学生完成情况,分析结果。 

(1)选择学生分类的结果,提问:从这里你能看出是按什么分类的吗?

生答:能(不能)。

师:首先要把分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将分类的情况写清楚。)。 

提问:现在,你能清楚地知道各有多少人吗?学生根据出示的结果逐一回答。

 (2)出示其他的分类结果,指名说说从中知道些什么? 

(3)将几种分类的结果放在一起,小组交流:你还知道些什么? 

生1:老师和学生一共有15人; 

生2:老师比学生少9人; 

生3:做游戏的人最多,下棋的人最少; 

生4:看书、下棋和做游戏的一共有15人。?? 

(4)师:这些不同的分类标准,会有不同的结果,你能掌握吗? 

提问:你认为分类整理时最关键的是什么?

 引导学生说出:最关键的是确定分类标准。(板书:分类标准) 

4、回顾刚才的整理过程,你有哪些体会? 学生交流: 

(1)分类可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少;

(2)按不同的标准分类,结果是不同的。?? 

三、全课小结

小结:通过分类整理,可以获得多方面的信息,用自己的方法将结果表示出来,这就经历了数据的收集和整理的过程。(板书课题:数据的收集和整理)

提问:同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?有什么收获和体会? 

归纳:在实际生活中,有的时候需要分类整理,才能回答有关的问题。按不同的标准分类,结果是不同的。 

九、备课反思

本节课是学生第一次经历通过调查收集、整理数据的过程，要精心设计教学的每一个环节，确保每一个学生都能完整经历统计活动的全过程。收集数据时，一要通过现实的问题，引发通过调查收集数据的动机，二要通过讨论和交流，明确收集数据的方法，三要在确保每一个学生都能参与的前提下，注意选择便于操作的活动方式，使调查活动得以有序、有效地展开。