画杨桃教学设计

【教学目标】

1.朗读课文，能读出对话的语气。

2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。

【教学过程】

一、导入新课，温故知新

1.复习词语。 

2.教师导入新课：今天我们继续学习《画杨桃》。

二、自读自悟，汇报交流

1.学习第1自然段

（1）教师指名读课文，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画得怎么样？

（2）教师引导思考：为什么“我”看到的杨桃会是这个样子？用课文里的话说一说。

（3）教师引导理解：“我”是怎么做的呢？找出相关句子，读一读。预设：认真作画。

（4）教师指导朗读：边读边想象“我”看杨桃、画杨桃时的情景。

 2.引导学生思考：同学们和老师看到“我”的画后分别有什么反应？圈画相关词句。

（1）教师指名读2-4自然段，引导思考：同学们看了“我”的画后，有什么样的反应？

（2）指导朗读：“哈哈大笑”在这里是怎样的笑？“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”要用什么语气读？预设：反问、指责、嘲笑。

3.学习第5自然段

（1）边读边画：老师看到“我”画的杨桃时，是怎么做的？

（2）教师引导理解：“审视”是怎么看呢？

4.学习第6-11自然段

（1）朗读课文，引导思考：从同学们的回答中，你读出了什么？

预设：嘲笑“我”画的不像杨桃。

（2）引导理解，指导朗读：老师的神情变得怎样了？请同学读一读。

（3）分角色朗读：体会人物对话时的语气。

5.学习第12-16自然段

（1）朗读课文，引导思考：在同学们嘲笑“我”画的杨桃不像时，老师是怎样做的？预设：耐心教导

（2）理解内容，指导朗读：老师让同学们坐到“我”的座位观察后，同学们的态度发生了什么变化？你是从哪里体会到的？试着来读一读。

预设：语调稍低，读出吞吞吐吐、断断续续的语气表现出同学们难为情的心理。

6.对比朗读：同学们看画时和看杨桃时，他们的看法及心情有什么的变化？

7.教师指导：用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？

8.学习第17、18自然段

（1）朗读课文，体会老师神态的变化：此时，老师的神态是什么样子的？为什么会变化？

（2）教师指导理解“和颜悦色”。

（3）老师的话表达了：

①看杨桃的角度不同，样子也就不一样；

②看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；

③要实事求是。

三、深入课文，引发思考

1.教师提出问题：课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？

预设：因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。

2.教师追问：请小组交流，在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？

3.教师小结：我们要尊重别人，试着站在别人的角度上思考思考。