Enjoy the beauty of four seasons

——四下第五单元Seasons集体备课研讨反思

2023年3月，四年级英语组开展了语篇研读视角下的教学设计调整的专题研讨活动，老师们对如何从语篇研读视角下的教学设计调整进行了深入探讨，也针对本次主题研讨做了一下反思。

首先是导入部分，阅读前歌曲导入，考虑到四年级学生年龄特点，欢快的歌曲能够带给孩子们一个活泼、轻松、愉快的语言学习环境，渲染了英语氛围。根据歌曲进行简单的对话，巧妙自然地揭示本课主题。这部分教学设计符合学生现阶段发展的身心特点，切实有效。

其次在阅读教学中，教师通过头脑风暴，观看视频，勾出正确选项的方式，帮助学生整体了解story time的四季是从天气、活动、感受这三个方面主要来介绍。教师以spring和summer为例，通过听音连线，阅读划关键词的方式，让学生达到学习理解的目的。经过spring和summer的学习铺垫，学生已经有了讨论一个季节从哪几个方面入手的概念。学生进行自主阅读，在课堂中进行了适当的“放”，让学生通过合作探究、应用实践的活动学习autumn和winter这两个季节。由收到放，提升学生自主学习的能力，提高学生学习的主观能动性。

最后在阅读教学的巩固环节，教师巧设了一个以小组为单位，每人选择一个自己喜欢的节日来设计一首小诗并表演。这样一个迁移创新活动，也是从语篇的文体特征出发，让学生基于文本，又超越文本，大胆发挥想象力和创造能力，发展高阶思维，最终实现对于所学知识的内化。

总体来说，整个教学活动层次清晰，层层递进，促进学生的思维由低阶向高阶不断发展，螺旋上升。但依然需要注意的是，本节课作为第一课时，重点目标应该放在理解文本内容，那么教师在阅读环节中拓展了从衣服、食物等方面来谈论季节，其实是不符合英语学习活动观从易到难、从浅入深的学习规律。

因此，可以在学生创作小诗的活动中设计这样一个小贴士：发挥想象，写一个书本上没提到的方面来丰富你的小诗哦，引导学生发散思维。更合理的应该是在本单元后面几个课时，来充分体现单元教学的整体性，加深学生对单元主题的理解。本课时的学习内容还是以四季的活动为主，可以引导学生联系生活实际思考这样一个问题What else do you do in the four seasons，来激发学生表达的欲望，突破语篇的局限。此外在作业布置中应该注意作业的分层，体现针对性和可操作性，丰富学生表达方式，真正做到乐学、善学。