在这样的一所学校里，没有人必须上课！孩子们自己制定规则！成年人不能对他们呼来喝去！“要孩子做一个自由的人，一个对工作感兴趣、对友谊感乐趣、对爱情感快乐的人，或者让他成一个痛苦的、冲突的、恨自己和恨社会的人，这大权操在家长和老师手里。幸福是怎样获得的呢？我的答案是——消除权威。让小孩做他自己要做的人，不要教导他，不要教训他，不要勉强他上进，也不要逼他做任何事。这也许不是你喜欢的答案，但是如果你不采用我的答案，你应该自己去找更好的答案才是。”尼尔书中给人印象最深刻的就是自由！给儿童自由，就是尊重他们的选择，尊重他们成长的规律，尊重每一个鲜活的生命。

      夏山学校首任校长尼尔认为，良好的人格不是培养出来的，而是孩子生来就已经具备的。只要在他成长过程中不受到压抑扭曲干涉束缚，他自然就能成长为真诚自然独立利他的人。我们要做的只是赞赏他，给他自由伸展的空间。

       为什么我们会这样做？我觉得这来自于家长和老师内心的恐慌。这种恐慌缘自师长们对自己的未来没有信心，对孩子的未来没有信心，总觉得一定要做些什么，不然未来就变得更未可知了。父母们自己在这个社会苦苦挣扎，希望自己可以重新来过，孩子给了父母们这样的机会。于是很多父母在孩子身上寄予了自己重新来过的希望。自己在这个社会苦苦挣扎，所以希望孩子能适应这个社会，能在这个社会上如鱼得水。

       所以父母急于把自己的孩子捏成各种他想要的形状以适应社会的模子，却忽略了孩子顺应其本性生长的需要。父母把自己的价值观强加给孩子，剥夺了他们自己去发现去探索去体会去享受的权利，更培养出一个个没有个性没有自我的木偶人。这些木偶人的心灵没有经过自然伸展，是扭曲的，发育不全的，他们失去了快乐自然的天性，他们永远在那个的真实的自我和被扭曲的自我两者中间做各种冲突和斗争。这样的问题一代一代地延续着，周而复始。

       被父母和学校的模型塑造出来的孩子，可能有好工作高收入高学历受人尊敬就是所谓的成功。但对那些顺应其生命发展规律自然生长起来的孩子来说，快乐、真诚、心中充满爱、做他自己真正想做的事就是他的成功。谁说一个快乐的清洁工比一个精神压抑的学者状况更糟糕呢？从一个“人”的角度来说，成功的标准应该是快乐地工作和积极的生活着。教育应该让学生们自由地按其本性去发展和生长，要他们能真诚的面对生命的本质，快乐地享受生命的乐趣，积极实现他自我的价值！这才是教育的目的！