谁说普通的石头就没有自己的价值？它们都会有属于自己的那绽放光芒的一刻。如何为孩子们创造他们想要的成长和未来，使他们拥有一个幸福、快乐、健康成长的童年，最终成为拥有丰富精神世界和创造力的人呢？我想主要有以下几个方面：

   一、教育必须适合学生的身心发展规律

   学生的天赋和秉性、兴趣和爱好，千差万别、各不相同，即使是一个学生，在不同的成长阶段，他的认知能力、兴趣、心理发展与关注点也是不同的，有着较大的差异。教育不能只强调共性，而忽视了个性。否则教育就成了“禁锢”，禁锢了学生发展的自由和成长的无限可能。打破禁锢，创造适合的教育，是适应学生自身发展的需要，也是以生为本、多彩教育的实践体现。只有适合每一位学生的教育，才能发展每一位学生，才能保证面向全体。适合所有学生的教育，表现在不同年龄、不同年段、不同个体的学生采取不同方式的教育要求、任务和方法。适合不同的学生，就必须在深入了解学生的基础上，从学生现有的知识基础、接受能力出发，有针对性地采取多样化生本教育。

   二、举行丰富多彩的实践活动，促进学生快乐成长

   如果学校是一池清水，那么生活就是汪洋大海。生活是知识的宝库，四季变换，万物兴衰、日月星辰，无不蕴含于生活之中。让教学活动面向生活，就能使活动如生活般充满情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是学校教学的不竭之源，也是学校教学活动的延伸与发展。让实践活动面向生活，回归于生活，从而使学生学会生活，这样活动才能成为一池活水，水清鱼跃。

   在学生成长中，唤醒学生的乐观、主动与智慧是非常重要的。小学阶段学生认知力、自控力都比较弱，单纯的说教在他们身上很难奏效，如果让他们置身于具体的情境中进行体验，他们的情感就会被触发，心灵就会被唤醒。体验教育方式是适合学生身心发展特点的，所以要举行丰富多彩的实践活动，给学生提供大量的体验机会。例如：由于学生在校时间较长，他们生活在一个团体中，彼此相互学习、相互影响，在教室设立“读书角”，精美的书架上摆放着学生收集来的各种书籍，有童话、作文、名著等。在课下，学生利用空闲的时间翻翻看看，无形中增长了知识。在这样的学习氛围中，班内再无相互追逐、相互轻打的事情发生了。另外，学会收集、整理信息，可以丰富学生的知识视野，养成思考记录习惯，适应未来社会的需要，因此我让学生准备一个“每日信息”摘录本，要求学生在家里，从广播、电视、报刊、杂志、网上等多种媒体收集信息，选择重要的一些内容，写在摘录本里。通过这些活动，学生不但拓宽了知识面，开阔了眼界，还可以提高了阅读和习作的能力，养成关心身边事物的好习惯。

   三、理想课堂，应把学生的权利还给学生

   在新课改的课堂教学中，让我更加充分地认识到，教师在课堂上要充分相信学生、发动学生、发展学生，师生要共同研究教材、拓展教材、升华对教材的思考，让每一个学生都有自己的感悟。人人参与的课堂才是具有生命力的课堂，个个展示的课堂才是面向全体的课堂，尝试成功才能体验快乐，激活思维才能释放潜能，自主学习才能达到个性发展。教师在教学中能激发学生内在的学习欲望，最大限度地为学生提供学习发展的空间，把权利、兴趣与自由还给学生、解放学生，才能体现以生为本，才能促进学生发展。这样的课堂才是有效的课堂、理想的课堂。

   童年是多梦的季节，儿童的心中充盈着想象的激情，蓄积着创造的欲望，对生活，对学习，对理想，对这个五彩的世界，他们有着太多太多梦幻般美好的期待。小学阶段的学生天真、活泼，具有旺盛的生命力，所以我们必须激发学生积极向上的活力，进行“多彩教育”，去编织孩子们五彩缤纷的智慧彩带，使孩子们享受到学习、生活的神奇与快乐。教育必须尊重学生成长规律，尊重学生与生俱来的内在活力，视保护和激发学生的生命活力为己任，顺应学生自然成长的天性，遵循学生自然成长的规律，为学生活力的彰显提供充分的空间，为学生的发展提供适宜的条件。

   学生的成长需要快乐，作为一名教师，今后要把促进学生快乐成长作为自己的追求目标。这不仅是尊重生命，也是遵循教育规律。我所要做的，就是陪伴他们幸福地经历，快乐地守望！